新课程背景下高中英语教学策略

新课程背景下高中英语教学策略

作者：崔玉其

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2020年第13期

【内容摘要】新课程背景下的高中英语开展教学中，教学模式也得到相应的改进与完善，尤其是课堂教学中的具体策略的创新。由于当前的英语教学方式和新课程背景下的教学思想与教学方式仍存有较大的差异，因此，在具体教学中，需确保课堂教学策略的高效性，从而使高中英语教学效率与教学质量得到有效提升。 【关键词】新课程;高中英语;教学策略

《普通高中英语课程标准》当中充分体现出人文性与工具性的统一与融合，并注重对学生的思维品质、文化意识、学习能力、语言应用能力的培养，以及英语学习中的“合作、探究、自主学习”的学习方式。基于此，英语教学在具体教学中，需对传统的教学模式进行更改，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，并对教学内容、教学模式、教学评价进行相应的创新，从而使高中英语教学效率与教学质量得到有效提升，并使学生应用英语语言的能力得到有效提高。

一、尊重学生的主体地位

英语教师开展具体教学中需充分遵循学生为中心的教学理念，其属于新课改下高中英语开展有效教学的重要体现。英语课堂上，教师虽然是教学的主导者，但学习主体还是学生，因此，英语教师需根据新课程要求，为学生创设良好学习环境以及教学氛围，并根据学生自身具备的差异性，开展具有针对性的教学。同时，在具体教学中，教师需将学生作为主体，不断启发、引导学生通过教学目标进行课堂设计，对英语语言中的教学规律实施归纳，并通过情境教学方式，以及上下文的语境，促使学生对文章、段落、词语进行宏观掌握，并对教学重点进行充分把握”。另外，教师在具体教学中还需要注重因材施教，依据学生个体的差异性，制定对应的教学目标以及教学计划，在计划具体实施中，还需要注重学生的实际感受，并鼓励学生充分掌握学习机会。学生在完成一个阶段的学习后，教师可以对其实施综合测评，并对该阶段每个学生的学习成果进行有效把控，根据该阶段的学习效果制定下一阶段的学习目标与计划，从而使学生的课堂学习兴趣得到有效激发。 二、教学内容的丰富

英语教学中，需将听说读写作为英语课程开展有效教学的基本途径。英语课程中，对教学内容的丰富主要包括以下几点：