又来了，黄板儿牙又来了。宋妈让他蹲在下房里一整天，也不跟他说话。这是下雪的晚上，我们吃过晚饭挤在窗前看院子。宋妈把院子的电灯捻开，灯光照在白雪上，又平又亮。天空还在不断地落着雪，一层层铺上去。宋妈喂燕燕吃冻柿子，我念着国文上的那课叫做《雪》的课文：
一片一片又一片， 两片三片四五片， 六片七片八九片， 飞入芦花都不见。
老师说，这是一个不会做诗的皇帝做的诗，最后一句还是他的臣子给接上去的。但是念起来很顺嘴，很好听。妈妈在灯下做燕燕的红缎子棉袄，棉花撕得小小的、薄薄的，一层层地铺上去。妈妈说：“把你当家的叫来，信是我叫老爷偷着写的，你跟他回去吧，明年生了儿子再回这儿来。是儿不死，是财不散，小栓子和丫头子，活该命里都不归你，有什么办法！你不能打这儿起就不生养了！” 宋妈一声不言语，妈妈又说： “你瞧怎么样？” 宋妈这才说：
“也好，我回家跟他算帐去！” 爸爸和妈妈都笑了。 “这几个孩子呢？”宋妈说。
“你还怕我亏待了他们吗？”妈妈笑着说。 宋妈看着我说：
“你念书大了，可别欺侮弟弟呀！别净跟你爸爸告他的状，他小。” 弟弟已经倒在椅子上睡着了，他现在很淘气，常常爬到桌子上翻我的书包。 宋妈把弟弟抱到床上去，她轻轻给弟弟脱鞋，怕惊醒了他。她叹口气说：“明天早上看不见我，不定怎么闹。”她又对妈妈说：“这孩子脾气强，叫老爷别动不动就打他；燕燕这两天有点咳嗽，您还是拿鸭梨炖冰糖给她吃；英子的毛窝我带回去做，有人上京就给捎了来；珠珠的袜子都该补了。还有，……我看我还是……唉！”宋妈的话没有说完，就不说了。 妈妈把折子拿出来，叫爸爸念着，算了许多这钱那钱给她；她丝毫不在乎地接过钱，数也不数，笑得很惨：“说走就走了！”
“早点睡觉吧，明天你还得起早。”妈妈说。
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宋妈打开门看看天说：
“那年个，上京来的那天也是下着鹅毛大雪，一晃儿，四年了！”
她的那件红棉袄，也早就拆了；旧棉花换了榧子儿，泡了梳头用；面子和里子，给小栓子纳鞋底了。
“妈，宋妈回去还来不来了？”我躺在床上问妈妈。
妈妈摆手叫我小声点儿，她怕我吵醒了弟弟，她轻声地对我说：
“英子，她现在回去，也许到明年的下雪天又来了，抱着一个新的娃娃。” “那时候她还要给我们家当奶妈吧？那您也再生一个小妹妹。” “小孩子胡说！”妈妈摆着正经脸骂我。
“明天早上谁给我梳辫子？”我的头发又黄又短，很难梳，每天早上总是跳脚催着宋妈，她就要骂我：“催惯了，赶明儿要上花轿也这么催，多寒碜！”
“明天早点儿起来，还可以赶着让宋妈给你梳了辫子再走。”妈妈说。
天刚蒙蒙亮，我就醒了，听见窗外沙沙的声音，我忽然想起一件事，赶快起床下地跑到窗边向外看。雪停了，干树枝上挂着雪，小驴拴在树干上，它一动弹，树枝上的雪就被抖落下来，掉在驴背上。
我轻轻地穿上衣服出去，到下房找宋妈，她看见我这样早起来，吓了一跳。我说：“宋妈，给我梳辫子。”
她今天特别的和气，不唠叨我了。
小驴儿吃好了早点，黄板儿牙把它牵到大门口，被褥一条条地搭在驴背上，好像一张沙发椅那么厚，骑上去一定很舒服。
宋妈打点好了，她用一条毛线大围巾包住头，再在脖子上绕两绕。她跟我说： “我不叫你妈了，稀饭在火上炖着呢！英子，好好念书，你是大姐，要有个样儿。”说完她就盘腿坐在驴背上，那姿势真叫绝！
黄板儿牙拍了一下驴屁股，小驴儿朝前走，在厚厚雪地上印下了一个个清楚的蹄印儿。黄板儿牙在后面跟着驴跑，嘴里喊着：“得、得、得、得。”
驴脖子上套了一串小铃铛，在雪后的清新空气里，响得真好听。
【注】《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。《驴打滚儿》是其中的一篇，写保姆宋妈的悲剧命运。宋妈嫁给一个好吃懒做的赌徒，生下一双儿女后，就去了英子家做保姆，丈夫则偷偷把女儿送人，儿子掉到河里淹死了。过了好几年，宋妈才知道，之前宋妈还在一直给她的儿子小栓子做新衣服，新鞋子往家里带。
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9、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（ ） A.作品透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐和悲欢离合，一种说不出来的天真，自然而不造作，在欢快的气氛中弥漫着一股清新的诗意。
B.宋妈放下自己年幼的儿子小栓子和刚出生的女儿，到城里做人家孩子的奶妈，对主人家的孩子胜过自己的孩子，她这种无私奉献的精神感人至深。
C.当宋妈说“也好，我回家跟他算帐去”时，爸爸和妈妈都笑了，因为他们了解宋妈，她不是那种跟人算账的人，她的话表示她接受他们的安排。
D.宋妈在向妈妈交待有关孩子的问题时说“我看我还是……唉”，她想说的话是自己继续留下来照顾孩子，但一想到答应过妈妈的话，又不说了。
E.宋妈和孩子们的关系是十分融洽的，但是她偶尔也有生气骂孩子的时候，人无完人，作者写这样写使作品更加接近生活实际，人物更加真实可信。
10.宋妈是一个怎样的人？结合文本分条概括并分析她的性格特征。
11.写英子念课文《雪》这一情节有哪些作用？请作简要分析。
12.小说结尾一句有怎样的意蕴？试作探究。 附答案
1.选A得3分，选D得2分（B项“沈石君人生之路一帆风顺”“安排这个人物意在说明只有投身革命才能避免高北溟的悲剧”等分析主观武断。C项“正是沈石君及时为他指路，才难免了徐呆子的结局”的分析不当，高北溟和徐呆子性格完全不同，不会和徐呆子一样的结局。E项“动作、语言、心理等描写生动细腻”分析不当，文中无心理描写）
2.①“徙”揭示了高鹏的人生理想，他要像北溟之鹏终将徙于南溟那样展翅高飞，大展鸿图。②“徙”概括了高鹏的实际人生，他想展翅高飞，徙于南溟，结果艰难谋生，好容易当了小学教师。③含蓄地揭示了主题，人生能否“徙于南溟”，不以主观愿望而定，究竟“徙”于何方，要因时而化，与时俱进。
3.①展现当时的社会风貌，为人物活动提供典型。科举停止，许多像徐呆子一样求取功名的人疯了死了，高鹏就生活在这样的时代。②与高鹏形成对比，突出了高鹏的理性选择。
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科举停止，徐呆子疯了死了，高鹏报考师范，做小学教师，两相对照，高鹏显得越发高明。③批评迂腐僵化的思维，强化与时俱进的主题。科举停止便痛不欲生，通过徐呆子的丑态和死的描绘，有力地批判了迂腐僵化的思维，突出了与时俱进的主题。
4.①高鹏原本可以走科举之路，科举废止，只得考被人看不起的师范，这启示我们，人生之路要受时代因素的制约，理想不能脱离实际。②没有谈甓渔老师和世交沈石君，高鹏将会是另一种人生，这启示我们，人生之路具有偶然性，选师择友要慎重。③高鹏教小学，不能尽其所学，但他郑重其事，一丝不苟，这启示我们，人要服从命运，做好现有的本职工作。
5. ①梧桐树是匠人斫琴所用的良材，象征工匠精神；②一棵给师傅，表达对师傅的爱戴和对前辈匠人的敬仰；③一棵给儿子，希望儿子能够继承工匠精神；④自己做石头，表示自己将做工匠精神的守护者。（答对第一点得2分，后三点每点1分）
6. ①交代对父亲教诲的态度，点明少年时学习斫琴的结果，以便与成人后学习斫琴形成对比；②标明叙写少年时学习斫琴的结束，自然引出对成人学习斫琴的叙写，使文章节奏分明。
7. ①斫琴要艰苦奋斗、长期坚持的精神；②要有虔诚敬畏之心，不可轻侮万物；③要一丝不苟，精益求精，追求极致；④深爱自己的职业，将其视为生活的一部分。（答出3点，每点1分，答出4点得5分）
8. ①先写父亲弹出的琴声，再写幻生出的美好画面，虚实结合，以便歌颂斫琴匠人；②问答句用四言体古诗句的形式，与开头久远的诗句相呼应，庄重典雅，增强文章的文化色彩，彰显传统精神；③“琴为心声，人琴合一”的回答，以“心”和“人”暗扣“斫琴心语”，点明歌颂民间艺人和工匠精神的主题。（评分标准：共6分,每点2分,意思对即可。）
9.C D
〖解析〗本题考查分析理解小说相关内容和鉴赏作品艺术特色的能力。A项，“在欢快的气氛中弥漫着一股清新的诗意”分析不当，小说的整体风格是淡淡的忧伤，而不是欢快。B项“无私奉献的精神”分析不当，宋妈是为了养家糊口才出来做保姆的，谈不上无私奉献；同时，“对主人家的孩子胜过自己的孩子”，这种说法也是不当的。E项“偶尔也有生气骂孩子的时候”不符合文本中的事实，文本中说道的“骂”是大人对孩子的批评指责，不是生气怒骂。
10. ①有爱心。她深爱自己的孩子，在雇主家不能照顾儿子，坚持为儿子新衣服、新鞋子往家里带；也爱雇主家的孩子，得知辞退后仍对他们不放心。②做事尽心。做保姆尽心尽责，离开英子家前向英子母亲交待诸多事情，深得英子一家人喜爱；③随和认命。丈夫把
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女儿送人，没有与丈夫哭闹；英子母亲安排她回家，再生一个儿子，她安然接受。
11.①当晚正在下雪，用念写雪的诗句来代替对雪景的描写，衬托雪景的美好；②晚上，包括宋妈在内的一家人聚在一起，美好的诗句增强了温馨的气氛，显示了宋妈与这个家庭的关系融洽，也反衬了宋妈的悲苦；③下雪的晚上，离别在即，原本哀伤，用美好的诗句冲淡哀伤，以便造成淡淡的哀愁这一独特的风格。
12. ①宋妈走了，留给“我”的记忆是清脆的铃铛声和一个个厚重的脚印，使“我” 念念不忘，表达了“我”喜欢宋妈，不舍得让她离开的情感；②铃声美好，雪后空气清新，美好的画面象征宋妈能结束悲苦的命运，迎来美好的未来，寄托“我”对宋妈的祝愿；③人间多悲苦，苦难应当有尽头，美好的画面寄托了作者美好的人文情怀。
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