其他
①根据上一张表中“最喜欢的学科”统计各学科人数。②将数据填在统计表中。③你认为用体积表记录数据有什么好处？你对统计表还知道哪些知识？与同学交流。 2．统计图:（1）你学过那些统计图？分别叫做什么统计图？各有什么特征？（2）教学例1.
①认真观察例题中的图表。②指出个统计图的名称。③从图中你能得到哪些信息？④还可以通过什么手段收集数据？⑤做一项调查工作的主要步骤是什么？ 3．平均数、中位数和众数各是多少？
（1）什么是平均数？什么是中位数？什么是众数？（2）出示例题。①在上面两组数据中，平均数、中位数、众数各是多少？②不用计算，你能发现上面两组数据的平均数，中位数和众数之间的大小关系吗？③你认为用什么数表示上面两组数据的一般水平比较合适？ 课堂检测
完成练习二十二第1～4题。 板 书 设 计 统计
条形统计图 统计图 折线统计图
扇形统计图 错题搜集 教学反思 可能性 复习目标
．通过复习与整理，使学生进一步丰富对可能性的认识，掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。2．经历预测等实验活动，发展学生初步的合情推理能力。 复习重点
掌握可能性的基础知识，能计算一些简单事件发生的可能性。 复习难点
经历预测等实验活动，发展学生初步的合情推理能力。 预 习 学
案
一、回顾与交流：一定、可能、不可能。
下面哪些现象是一定的，哪些是可能的，哪些是不可能的。
（1）明天会下雨。
（2）XX年北京奥运会上，刘翔会创造110米栏的纪录。 （3）王明身高会达到14.5米。 （4）人每天都需要水。 （5）明年手机会大幅度降价。
通过以上练习使学生进一步体会到现实生活中存在着可能的现象。
可能性的大小：出示转盘，提出问题
（1）指针所停在的区域有几种可能性？是什么情况？ （2）指针停在什么区域的可能性大？为什么 （3）指针停在什么区域的可能性小？为什么？ 你还能举出那些实例来说明可能性的大小？
如摸球游戏。摸出黑球的可能性大，摸出白球的可能性小。
3．用分数表示可能性的大小。
（1）摸球游戏：摸到红球的可能性是多少？摸到蓝球的可能性是多少？你是怎么算的？
（2）掷硬币：投掷硬币后，硬币正面朝上与反面朝上
的可能性哪个大？可以请学生上台进行实验，全班学生观察结果。 课堂检测
完成课文练习二十二的第5～7题。 板书设计 可能性
一定、可能、不可能 可能性 可能性的大小
用分数表示可能性的大小 错题搜集 教学反思 4.综合应用 有趣的平衡问题 复习目标
使学生初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。 复习重点
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