《笋芽儿》教学设计
教学目标
1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点
难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。 教具准备 生字卡片教学挂图 教学过程
第一课时 一、谈话导入
1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？ 2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？
3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。（板书课题） 二、初读课文
1、小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？ 你能用什么办法记住剩下的字？ 2、指名读课文，正音。 3、班级交流识字办法。 4、出示词语：
笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来 唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪 指名读——开火车读——抽读 谁能用这些词语说说句子？
5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？ 按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。 7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？ 8、小组比比谁读得好！ 三、学习生字：冈、轰、喊 1、出示生字，读一读。 2、说说你想提醒大家什么？ 3、教师范写“喊”，学生练习。 4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。 四、作业
找出描写春光美好的句子。
第二课时 一、学习课文
1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？ 3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？ 4、学习第一段，指名读。 谁喜欢这段话中的句子？
你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？ 你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？ 师生分角色朗读。（体会“低声”）
5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。 动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。 你能用撒娇说个句子吗？
什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？ 小组表演 6、学习三、四段 同桌互读，边表演。 指名表演。
小采访；你是谁，你想怎样表演？ 评评谁表演得好，为什么？
7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？ 妈妈为什么这样做？ 什么是“唠叨”？ 8、朗读第八段
笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？ 那这些句子你该怎么读/
如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？
笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。（朗读本段） 9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？ 它为什么这么做？
说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？ 二、小结
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）
2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？ 3、分角色朗读课文。
4、找出课文中描写美好春光的句子。 读一读，写一写。
第三课时 一、复习
1、全班齐读课文。 2、我会读：
竹笋 唤醒 民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈 轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天 抚养子女 抚今追昔 滋养身体 滋味不错 珠圆玉润 润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰
二、学习生字
1、出示词语：世界、笋芽、呼唤
2、观察“笋芽”和“呼唤”，你发现了什么？ 3、我们该怎样写这几个字？ 4、教师范写，学生练习。 5、班级评议。 6、扩词，说句子。
三、阅读短文《一次有趣的观察》（阅读课文） 1、自读课文。
2、小组互读互听，正音。 3、带着问题读课文： 谁观察了什么？ 为什么想观察？ 他怎样做实验？ 得到什么结果？ 独立思考——小组交流 4、班级交流
5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？ 6、他有什么地方值得我们学习？ 7、齐读课文。
四、练习：看拼音写词语。
Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya ( )( )( )( )( )
fa ya da han da jiao hu xi jiao huan ( )( )( )( )
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