布置课后作业：请查阅课本和相关资料，总结世界范围内历史上人口迁移的方向及原因 实现课堂教 学的延展，实现知 识的迁移应用，提 明确作业要求 高自主学习能力。进一步巩固调查、分析得出结论、验证的分析问题的一般方法。使本课“由近及远”即课后迁移 “由身边?中国?世界的人口迁移方向及原因”的设计思路更加清晰、完整。 板书设计 PPT 1 min 学习效果评价设计 评价方式 学习效果评价是地理教学的重要组成部分，应包括教师“教”的评价和学生“学”的评价两个方面。针对高一学生自身的特点，采用多元评价方式，如学生的自评、互评，教师对学生的评价以及教师的自我评价等形式。既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。 评价量规
1.学习过程评价（学生自我评价） 评价项目 姓名 评价内容 课前调查你认真做了吗 你这节课认真学习了吗 学习态度 你对自己这节课的学习满意吗 学完这节课后你的心情如何 你这节课的学习有没有需要改进的地方 你是否在积极踊跃地思考问题 课堂参与 小组活动你积极参与了吗 老师提出的要求你是否都完成了 学案上内容你是否已经全部做完 知识方面： 技能方面： 情感态度价值观方面： 其它方面： 班级 评价结果 最大收获 2.学习结果评价（教师评价，包括课堂表现评价及课后检测评价，课堂表现评价量表如下） 1．学生能否正确判断人口迁移原因 2．学生参与小组活动的热情如何 3．学生回答问题的踊跃情况 4．学生所画的图是否准确、美观 5．学生的表述是否清晰准确 3.课后反思（教师自我评价） 1 2 3 4 5 6 7 优 良 中 差 学生对这节课的学习内容感兴趣吗 这节课的设计思路是否符合学生的认知规律 这节课的资料准备是否充分 这节课的课堂调控是否把握到位 上完这节课后自我感觉如何 不足之处在哪里 改进措施有哪些 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.关注、发现、调查生活中的地理问题。上课所需要的教学资源主要是学生收集和调查的家庭人 口迁移真实案例，因此学生学习热情和兴趣较高，便于获得感性认识，更加透彻的理解知识。同时也提高了学生收集地理信息的能力。 2.设置探究活动。本课的核心知识要求是人口迁移的影响因素，由学生分析课前的调查数据，进行探究和归纳总结，提高学生分析问题的能力和归纳概括能力，也充分体现课堂中学生的主体地位。 3.读图绘图的训练。由于本课知识难度不大，恰当在教学过程中融入地理图像教学，增强读图、
用图、绘图的环节，例如绘制人口迁移方向图、绘制不同原因迁移次数的柱状图和扇形图，提高学生的读图和绘图能力。 4.情感教育贯穿全课。课堂中融入了亲情教育、民族团结教育、班级团结教育。班级中的同学来自不同城区甚至省区，还有来自新疆的维族学生，也让他们了解父辈迁移是为了他们创造更好的生活，使学生更加珍惜生活，促进和同学们团结友爱。
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