抽象逻辑思维（6/7岁以后）
3、幼儿思维发展的特点：具体性、形象性、经验性、拟人性、表面性（小孩子不能理解反话）、片面性（只能捕捉事物的某一个特征）、固定性（认死理）选择
4、幼儿概念的发展
幼儿期的概念大多都是前科学概念
数的概念：口头数数，给物说数，按数取物，掌握数的概念 5、幼儿推理的发展：演绎推理、传导推理，内壁推理 6、幼儿理解事物的特征（简答）：
幼儿对事物的理解是孤立的，不能发现事物之间的内在联系 幼儿对事物的理解主要依靠事物的具体形象
幼儿对事物的理解往往是表面的，不能理解事物的内部含义 八、言语的发展
1、学前儿童语言的种类：外部语言，过度语言(自我中心语言），内部语言 2、语言的发展阶段：前语言阶段（0-1），语言发生阶段（1-3）
3、幼儿语言发展的主要特征（主要表现为口语）：语音、词汇、语法、表达能力
4、口吃的原因以及矫正方法 5、如何提高幼儿的语言能力
① 有目的、有计划的组织幼儿园的语言教育活动 ② 创设良好的语言环境，提供安全的交往机会 ③ 把语言活动贯穿于幼儿的一日活动之中 ④ 教师良好的语言榜样 ⑤ 注重个别教育
第六节：幼儿情绪与情感的发展
1、情绪（情境性、激动性、暂时性）与情感（稳定性、深刻性、持久性） 2、情绪的分类：激情（爆发性）；心境（弥散性）；应激 3、情感的分类：道德感；理智感（求知欲好奇心）；美感 4、儿童情绪的特点
易冲动性、不稳定性、外露性
l 教师如何引导家长注重幼儿的情绪发展？
5、情绪的作用（动机，对认知发展的作用，交往手段，促进性格的形成、影响身心健康）
6、原始情绪的种类：怕、怒、爱 7、幼儿情绪情感的发展趋势
情绪的社会化（情绪中的社会性交往成分不断增加、引起情绪反应的社会性动因不断增加、情绪表达的社会化） 情绪情感的丰富和深刻化 情绪情感的自我调节化 情绪控制与掩饰的成分增加 8、学前儿童的几种基本情绪 哭 笑
恐惧（本能的恐惧、与知觉经验相关的恐惧（4个月）、怕生（6个月）、预测性恐惧（2岁左右）） 9、幼儿高级情感的发展 道德感（告状）
理智感（好奇好问，破坏） 美感
10、（简答）如何培养幼儿积极的情绪情感？
营造良好的情绪环境 成人情绪的自控示范
积极鼓励和引导（正面肯定和鼓励、耐心倾听幼儿说话、正确运用暗示和强化） 帮助孩子控制情绪（简答、材料分析或论述）： 转移法、冷却法、消退法
教会孩子调解自己的情绪（简答、材料分析或论述）： 行为反思法、自我说服法、想象法
第七节:幼儿个性、社会性的发展 1、个性：稳定的心理特征系统 2、个性的结构：
个性倾向系统：需要、动机、兴趣、志向、世界观 自我意识系统：自我认识、自我体验、自我调节 个性心理特征系统
3、个性的特征：整体性、开放性、稳定性、独特性、社会性 4、幼儿个性的初步形成
各种心理现象开始表现齐全 心理活动独特性形成 心理活动主观能动性开始形成 5、幼儿活动动机的发展
从互不相干到形成动机之间的主从关系 从直接、近景动机占优势到间接、远景占优势 从外部动机占优势到内部动机占优势
6、气质（是指人的典型的、稳定的心里特征，最早出现）类型
胆汁质（张飞），多血质（贾宝玉），粘液质（爱因斯坦），抑郁质（林黛玉） 7、巴普洛夫的神经活动类型：兴奋型，活泼型，安静型、神经质 8、针对幼儿气质类型的教育
了解、接受、不要轻易下结论，因材施教P86
9、性格（对现实稳定的态度以及惯常的行为方式）的结构： 态度特征（核心） 意志特征 情绪特征
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