信息化教学设计方案
教学设计 教学主题 一、教材分析 本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。 二、学生分析 万以内的加减法 该部分知识是学生学习四则混合运算的基础 ，目前大多学生存在一些问题，对数位的掌握不是很好，在竖式计算的时候容易对错位置，从而导致了计算的出错。 三、教学目标 1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十； 2.使学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减法估算，培养估算意识和能力； 3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 运用信息技术辅助教学，以其鲜明的教学特点，形象生动的教学情境，促进了教学形式的多样化，培养了学生自主学习的意识，极大地丰富了教学内容，增加了课堂教学的密度，构建起新型的教学模式，充分优化了课堂教学。.运用信息技术导入新课，激发学生学习的兴趣，创设学习情境著名教育家皮亚杰说：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量，因而，使它看起来容易做，而且减少疲劳，兴趣是最好的老师，是推动人们去寻找知识、探索真理的一种精神力量”。在课堂教学中，只有激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，激活和加速学生的认知活动，才能促使学生积极主动的参与探究活动。?运用信息技术导入新课可以有效地开启学生思维的闸门，激发联想、激励探究，使学生的学习状态由被动为主动，使学生在轻松、愉悦的氛围中学到知识。例如教学《24时记时法》，在导入部分先让学生听一段中央电视台《新闻联播》的片头音乐，猜一猜是什么节目，再说说《新闻联播》是什么时候播放的，接着媒体播放这段片头视频，利用屏幕上的“19时”设疑：19时是怎样一种记时法？它与晚上7时有什么不同。从而引入“24时记时法”的研究。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 导入新课 讲授新知识 例题训练 抽查效果 总结 提出猜谜语活动 复习旧知识 把学生分成小组 抽查学生掌握情况 总结知识点和易错点 学生猜谜语 学生独立完成 合作完成作业 学生做题 通过PPT演示 计算题卡设计练习 讨论合作法 讲解法 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 学生实记易错点 多媒体 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 在教学过程中由于不断地学习、善于积累、不断总结经验、教训并改进教学方法，形成一个周而复始的良性循环，才逐步形成了自己的教学特色。 1.课堂精心设计，进行个性化教学，激发学生兴趣、启发学生思维，使学生积极参与到课堂中来。 首先，兴趣是最好的老师。当学生对学习发生兴趣时，就会产生一种强烈的求知欲望和强大的学习动力。如果语文课堂教学能引起学生的学习兴趣，那么就可以使学生在学习时集中注意力，更好地感知，思维和想象。另外，我每次在课前做好充分准备，精心设计语文课堂教学的每个环节，注意教学方法、教学技巧的灵活运用。例如：充分、合理利用多媒体现代教育手段，并结合我校学生实际情况出发，形成课堂教学容量适中、多信息、快节奏的特点。达到既有趣又直观的课堂教学特点。 2.对学生能力的培养，因材施教，关心、鼓励不同层面的学生 只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。”一个班集体，总会出现优秀生、中等生和后进生。我不但鼓励优秀生冒尖，促进中间状态的学生争先，更关爱帮助学困生。耐心辅导他们的学习，力争做到百问不厌，有问必答，从没有歧视的心理和放弃的念头。3.教与学方式的创新。教师 怎样教是教育的关键，常说没有教不会的学生，只有不会教的老师，教学方法的更新在至关重要的，教学有法而无定法，在教学活动中，教师更应该因材施教。教师除了教好学生外，还应该考虑到怎样学的问题。怎样学次奥能让学生学会，当然学习是需要方法的，只有掌握了学习方法才有可能学的更加好。
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