1) 心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具； 2) 心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
心理测验在心理咨询中的应用：
（一）智力测验
1）中国比内量表
2）韦氏成人智力量表 WAIS-RC； 2）韦氏儿童智力量表C-WISC、WISC-CR 3）韦氏幼儿智力量表C-WYCSI
4）瑞文测验：标准型 SPM、联合型 CRT
（二）人格测验
1）艾森克人格问卷 EPQ 2）卡特尔16人格因素问卷16PF 3）明尼苏达多相人格测验 MMPI
（三）心理评定量表
记忆：
W 韦科斯勒、韦氏
1）精神病评定量表 2）躁狂评定量表 3）抑郁量表 4）焦虑量表 5）恐怖量表
S 量表；标准 I 智力；调查表 A 成人 C 儿童；中国 YC幼儿 R 修订版 T 测验 R 瑞文 Q 问卷 P 人格
科学心理测验的产生与发展
1）首倡：1880s’ 英国生物学家和心理学家 高尔登（F.Galton） 2）巨大贡献：1890s’ 美国心理学家卡特尔（J.M.Cattell） 3）世界上第一个正式的心理测验： 1900’比内（A.Binet） 4) 20世纪以后，心理测验在如下几方面取得了长足发展
a) 操作测验； b) 团体智力测验； c) 能力倾向测验； d) 人格测验。
常模团体的性质
常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。用
一个标准的、规范的分数表示出来，以提供比较的基础。
常模团体的选择一般包括： 1) 确定一般总体；（大学生）
2) 确定目标总体；（计划实施各大学的大学生） 3) 确定样本。（有代表性的大学生）
常模团体的条件
（一）群体的构成必须明确界定
（二）常模团体必须是所测群体的代表性样本
一般采用随机取样或分层取样，有时可结合两种策略使用。
（三）样本大小要适当
1）实际工作中，样本量大小适当应从如下几方面考虑：
a. 经济； b. 实用； c. 减少误差。
2）常模样本量的大小，一般最低不小于30或 100。全国性常模，样本量一般要
在2000～3000之间
3）样本大小适当的关键是样本要有代表性。
（四）标准化样组是一定时空的产物
1）时空改变，标准化杨祖就失去标准化的意义，必须订修订。 2）注意选择较为新近的常模
取样的方法
取样是指从目标人群中选择有代表性的样本
抽样的方法一般有
1) 简单随机抽样；（随机表）
2) 系统抽样；（总体N，选择1/K，第K个人） 3) 分组抽样；
4) 分层抽样。（先按某种变量分层，再随即取样，最后组合）
a. 分层比例取样 b. 分层非比例取样
系统抽样法的关键是计算组距。
常模分数与常模 （一）常模
常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，它是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。按照样本的大小和来源，通常有全国常模、区域常模和特殊常模；根据具体应用标准和分数特征，则有百分位常模和标准分常模等。
（二）常模分数
常模分数就是施测常模样本受测后，将受测者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。
发展常模
发展常模，也称年龄量表。在年龄量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常途径发展方面处于什么样的发展水平。
（一）发展顺序量表
最直观的发展常摸是发展顺序量表，发展顺序量表可以告诉人们某儿童的发育与其年龄
相比：
1) 正常； 2) 超前； 3) 滞后。
最早的一个发展顺序量表的范例是葛塞尔发展程序表
发展量表中的年龄量表最基本的假设是所测量的特质随年龄有系统地改变。所以，它的基本要素是：
1) 一组可以区分不同年龄组的题目； 2) 一个常模团体； 3) 常模表。
（二）智力年龄
比内-西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。
一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表他的智力水平的年龄。这种分数叫智力年龄，简称智龄
在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了 4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为5岁。用陆志韦修订的比内-西蒙量表做测验，某儿童6岁组题目全部通过，7岁组通过4题，8岁组通过3题，9岁组通过2题，其智龄为7岁6 个月。（较高年龄水平答对每题得智龄2个月）
（三）年级当量
年级当量实际上就是年级量表，测验结果说明属哪一年级水平，
二、百分位常模
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