语文教学：2015年高考诗歌鉴赏 - 鉴赏人物形象教学案

语文教学：2015年高考诗歌鉴赏——鉴赏人物形象教学案

语文教学：2015年高考诗歌鉴赏——鉴赏人物形象教学案饶水知音 诗歌鉴赏

——鉴赏人物形象 考点阐释：

古诗词中的人物形象，一般包括两种： 一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。如李白《梦游天姥吟留别》、陈子昂的《登幽州台歌》中的人物形象。

二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》、杜甫的《咏怀古迹（群山万壑赴荆门）》。 学习目标:

1、找到分析人物形象的思路、 方法。

2、能准确地概括人物形象。 例题引路： 江雪 柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要的分析“蓑笠翁”的形象。（5分） 《江雪》

柳宗元被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，于是，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。因此，柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点，那就是把客观境界写得比较幽僻，而诗人的主观的心情则显得比较寂寞，甚至有时不免过于孤独，过于冷清，不带一点人间烟火气。这显然同他一生的遭遇和他整个的思想感情的发展变化是分不开的。

描写了一个不怕天寒雪大，专心钓鱼的渔翁形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲。这实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。 方法总结：

人物形象题型答题思路

1、分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等，把握人物特征。 2、分析人物所处环境，包括时间、地点、周围景物等。

3、分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些物象所承载的思想感情。 4、知人论世，了解相关背景资料。 人物形象题的答题模式 1、什么形象（概括形象）

2、形象的特征（结合诗句分析）

3、形象的意义（形象所反映出的的思想情感） 实战演练

阅读下面一首诗歌，回答问题。 寻陆鸿渐不遇 皎然