吐泡泡”“这事泡汤了”中读“pào”。
可根据字形的不同特点，用不同的方式识记。 (1)集中识字。
①形近字识记。如，可以用“加一加”的方法认识：耳一茸，星一醒，光一晃，童一撞；可以用“换一换”的方法认识：纸一昏；可以用“比一比”的方法认识：兔一免。
②偏旁归类识记。“脾”和“股”偏旁都是“月”，联系学生已有的识字经验，引导学生发现月字旁的字有不少与身体器官有关，再让学生说说带有月字旁并与身体器官有关的汉字。“尿、屎、屁”3个字的偏旁都是“尸”，引导学生发现“尸”与身体排泄物有关。“昏、晃”都有“日”，可结合“日”在字中所处的位置理解字义。 (2)随文识字。
①图文结合识记。出示屎壳郎的图片，认读“屎壳郎”，识记“屎”。 ②联系生活识记。随文认读词语“免费列车”，说说生活中碰见的“免费”现象或者日常花销的种类，如水费、电费、车费、话费；用“列”扩词，也可以让学生说说自己坐在第几组的第几列。 ③词语归类识字。认读词语“大婶”，可以与表示女性称谓的词“妈、奶、娘、姨”等联系起来识记。“婶”，课文中是对雌性天牛的称呼。
(3)巩固识字。
把生字编成简单的字谜，让学生猜一猜。可根据字形编，如，“太阳出来光闪闪(晃)”；可根据字义编，如，“两小童，手拉手，向前冲，碰在一起泪花流(撞)”。 2．写字。
本课要求会写8个生字。“屁、尿、屎”3个字结构相同，都是左上包右下，可以集中指导，要处理好内外部分的位置关系，提示学生之前学过的左上包围的字的书写要点：包围部分的捺画要写得伸展。“股”的第六笔容易写错，可以用熟字带新字的方法指导，与第8课学的“般”字进行比较。 本课8个字书写要点：
本课要求会写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固，
如屁股、干净、幸运、使劲；可以和熟字组成常用的词语，如白净、幸好、干劲、使用，让学有余力的学生写一写。 二、课文学习 1．朗读指导。
本课是虫子的自述，自问自答，自得其乐，没有浓烈的感情色彩，只有乐观面对生活的有趣感悟，适合用活泼、俏皮的语气来朗读。朗读指导可以从以下几个方面人手。 (1)读好自问自答的句子。
“当一只小虫子好不好?”读这一句，重音应落在“好不好”上，要读出询问的语气。朗读回答的句子时强调“一点儿”，表现伙伴们的不开心。 (2)读好过渡句。
课文中有两处过渡句，一处是“不过，我觉得当一只小虫子还真不错”，“不过”表示语意转折，朗读时可放慢速度读“过”，然后略作停顿。“真不错’’应重读，提示下文。另一处是“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思”，朗读时强调“特别”。 (3)读好长句子。
文中有不少长句子分句都不长，但语意连贯，读时要注意分句间的关系。
“走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。”这个长句子由4个短句子组成，语意连贯，提醒小伙伴们走路小心。朗读时除了按照标点提示作逻辑停顿之外，“因为”后面也应稍作停顿，突出原因。
“有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说‘天牛大婶，早上好’，她总是想顶我一下。”这个句子也有4个分句，其中还引用了“我”说的话，朗读“我”说的话时，音调应略有提高，与叙述的语言区别开，读出问候语气。
“当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!“叫哇叫”要读得很自豪；“夜晚”后面停顿一下，好像要把听众带入美妙的夜晚；“你就一定能找到我!”应读出感叹的语气，强调“一定能”，传达出“我”的快乐和
自信。
此外，文中很多长句子中含有关联词语，或转折，或假设，或因果，教师要弄清分句之间的内在联系，引导学生读好关联词语。 2．理解运用。
课文通篇都是作者的想象，把小虫子的生活写得特别有趣，理解课文可从以下几个方面人手。
(1)适度补充教学资源，丰富表象储备。
针对城市学生，课前教师可让学生观看屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等小虫子的图片、视频，了解它们的生活习性，帮助学生顺利进入课文描写的情境。
在教学的结尾环节，可以让学生结合昆虫的生活习性，联系课文中的相关句子，如，“我……把细长的触须擦得亮亮的” “他不会像我一样跳”“如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我”，猜猜“我”是谁。
(2)依据构段特点设问，理解课文内容。
课文以设问开头，对比着写伙伴们和“我”对生活的不同感受，段与段之间的联系非常紧密。第一与第二自然段之间是概括与具体的关系；第三与第四自然段之间、第五与第六自然段之间也是同样的逻辑关系。在初读环节，可设置问题：“小虫子的生活有意思吗?”让学生整体感知课文主要内容，读出多元的理解。可设计两个问题：“当一只小虫子，有哪些不好呢?…‘当一只小虫子真不错，又体现在哪里?”让学生感知课文的层次结构，和同学交流感兴趣的部分。 (3)理解关键语段，感受想象的独特。
“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”作者描写了小虫子遭遇的危险，读到“很深很深”“昏头昏脑”，我们会把心提到嗓子眼儿，为小虫子的安全捏把汗；读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”，我们才恍然大悟，为作者的幽默而忍俊不禁了。
“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”作者描写了小虫子“在草叶上伸懒腰”“用露珠洗脸”“把细长的触须擦亮”这3幅画面，想象新奇独
特，妙趣横生，让我们感受到“当一只虫子还真不错”。有了对这类句子的朗读感悟，让学生交流自己感兴趣的地方也就水到渠成了。 3．课后练习。
第一题，详见“教学建议”。
第二题，可结合生字“股、脾”的学习进行，也可以放在课文学习之后来完成。建议采取以下步骤展开教学：第一步，认读字词，不认识的字可以查字典，如“腹、胳、膊、胃、肾”是生字，可以让学生查字典标出读音；第二步，引导学生观察加点的字，说说有什么发现。“脾、股、腹、胳、膊、肩、臂、胃、肾”都含有“月’’字，都表示的是身体的某个部位。第三步，回顾拓展：在自己的身体部位上找找，还有没有哪个部位包含着这样的字?复习词语：脖子、肚子、大腿、脚尖、笑脸。拓展词语，猜读：胸部、肝脏、大肠、肛门。第四步，交流体会：月字旁在古代是表示肉的意思，这些字与人的身体有关。
………………… 教学设计举例 ………………… 第一课时 教学目标：
1．认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。
2．学习课文第一、二自然段，1；蹴出自己觉得有意思的地方。 教学过程：
一、看图读虫名，导人新课
1．出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。学生看图，认读虫名(虫子的名字注音)，重点读准“屎”。
2．揭示课题：今天我们一起来学习课文《我是一只小虫子》。(板书课题，学生齐读课题)
3．设问过渡：当一只小虫子有意思吗?我们赶快去读读课文吧! 从图入手，将词语置于画面中。图文结合，直观形象地识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象． 二、初读课文，随文识字
1．请学生自由朗读课文，标出自然段，动笔圈画本课的生字，借
助拼音把生字读准，把课文读正确、读通顺。
语文园地四
…………………教材解析 ………………… 语文园地四共安排了6个板块的内容。
“识字加油站”列举了7个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的l0个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。
“字词句运用”包含两方面内容：一是把积累的描写心情的词语，分成“生气、高兴、难过”3类写下来；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。 “写话”呈现了4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。教材为写话提供了3方面的内容：(1)思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情?它们有什么有趣的经历?把它们一天的经历写下来。(2)词语提示：教材列举了4个表示时间的词语，提示学生按时间顺序来写。(3)借助图画提示内容：早上小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个蛋壳做成了跷跷板，一起开心地玩；过了一会儿它们乘着蛋壳做成的热气球飞上了天；到了下午它们把蛋壳当房子躲雨；天黑了它们把蛋壳做成了一张舒适的小床。
“书写提示”呈现了3个三包围结构的字和3个全包围结构的字，并提示了书写要点，指导学生写好j包围的字和全包围的字。 “日积月累”编排的是与诚信有关的3条名言。每条名言的字数不多，都含有“信”字。在引导学生积累语言的同时，培养他们诚信的品质。
“我爱阅读”编排的是故事《手影戏》，是本单元“童心”主题的延续，旨在感受手影戏变出的栩栩如生的动物形象，激发学生的想象力。
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