作文指导课教学案一体化设计（学案）
段落衔接与过渡
教学目标：1、培养学生有效组织作文材料的思维品质；
2、体会过渡句在文章中的作用，掌握使文章思路清晰，衔接自然，结构严密的手法； 3、体会运用比喻使得语言形象生动的妙处。 教学重点：让学生直观地感受到过渡句在文章中的作用。 教学难点：让学生学会在文章中比较自如地运用过渡式。 课前准备：教学导学案 课时建议：1-2课时 教学过程： 一、导入： 二、例文导学：
如《羚羊木雕》中引入插叙的段落：
\我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。\
过渡式在文章中的作用是：安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。 过渡的方法有哪些呢？ （一）用词语过渡 1. 用关联词过渡 2. 用序数词过渡 3. 用时间词过渡 （二）用句子过渡 1. 用提示句过渡 2. 用设问句过渡 3. 用重复句过渡
4. 用承上启下句过渡。 （三）用过渡段过渡
过渡段就是在文章上下两段中间设置一个过渡句段,承上启下,衔接自然。这种方法是文章中运用最频繁，也使文章结构最紧凑的一种方法。 例如《闻一多先生的说和做》一文：
\做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，--作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面。\ 再如《从百草园到三味书屋》中：
\我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧......都无从知道。总而言之：我将不能常到百草原了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！\ 又如《爸爸的花儿落了》一文中：
\是。\我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？
\啊！这样的早晨，一年年都过去了，今天是我最后一天在这学校了啦！\ （四）用空行过渡 （五）用小标题过渡 三、要点点拨：
文章的哪些地方需要过渡呢？
（1）情节内容需要发生转换的地方： （2）写作手法需要变换的地方: （3）记叙顺序需要转换的地方： 四、实战演练：
（本环节采用小组合作的方式来完成）
阅读下面材料，运用我们今天学到的知识解决本文内容上存在的问题。 春天来了
春天来了，阳光明媚，大地复苏。对于老人们来说，春天简直就是他们的\避难所\。在严冬里，他们总是盼望着春天，等待着春天。我的奶奶，都已经触摸到春姑娘那温柔的手了，却又被可恶的死神给带走了。
奶奶，在我的印象中比妈妈还要疼我。她是一个最慈祥又最懂我的人，所以我常常一本正经地对她说：\生我者父母，知我者奶奶也。\逗得奶奶哈哈大笑，边笑边说：\就你的小嘴会说。\
那一次，我把最心爱的故事书放到了奶奶那（因为老师不让往学校带）。上学临走的时候，我还特别叮嘱奶奶一定要给我保护好。奶奶说：\好了好了，你爷爷光说我爱唠叨，我看你比我还唠叨呢！快走吧，别迟到了。\我高高兴兴地上学去了。放学后我一溜烟跑回了奶奶家，可一看故事书上有一个大大的脏手印。我拿着书气冲冲地找到奶奶，问到底是怎么回事。奶奶一看愣住了，说：\我不知道啊，刚才还好好的呢......\好了别再解释了！\我打断了奶奶的话，\我叮嘱了你那么多遍，你还嫌我唠叨，可你......\我生气地说。奶奶就像个犯了错的孩子，低着头不说话了。我哭着跑回来家，打那起我就不愿去奶奶家了，甚至几个星期才去一次。
一个周五的下午我放学回到家。因为明天周末放假心里正高兴呢，可看到妈妈的眼睛红红的，我急忙问怎么了，妈妈说：\你奶奶没了。\你说什么？\我简直不相信自己的耳朵。\急性脑出血。\妈妈补充道。
当我赶到奶奶家的时候，奶奶已经躺在灵床上了。面对着奶奶冰冷的尸体，我的后悔无法言说，只有默默地流泪。奶奶啊，你能否原谅不孝的孙女？原谅我对你使小性子？你能睁开眼睛再看我一眼，听我说声对不起吗？奶奶啊！ 春天来了，疼我的奶奶却走了。
问题一：第一段中缺少一个过渡词，请你加上去。
问题二：第二段和第三段之间缺少一个过渡段，也请你给它加一个过渡段。 五、拓展阅读： （一）范文点评 方仲永引发的沉思
翻开语文课本，王安石的《伤仲永》突然间冲进了我的视线，引发了我无尽的沉思...... 方仲永，一个天资聪明的孩子，拥有超出常人的文章天赋，以至于五岁所做的文章即被全乡秀才称赞。然而急功近利的父亲\日扳仲永环谒于邑人，不使学\使仲永的天赋一天天消磨，最终\泯然众人矣\。
在叹惋仲永未能成才之余，我们不得不承认：决定人的一生的不仅仅只有天资学赋，更重要的是后天的勤奋和努力。先天获得的，只能算是起点，而后天的奋斗却决定着人生的超越。
很多人天资愚钝，然而取得的成就确是惊人的。中国杰出的乒乓球女运动员邓亚萍就是这样的人。身材矮小的她在少年时期一直不被别人看好，尤其是在激烈的竞技体育中，她的身体条件很不占优势。然而她没有因为先天缺陷而放弃打球，而是以超过平常人几倍的高强
度训练来弥补先天不足。日复一日，年复一年，后来再也没人敢轻视来自中国的这个小个子，因为她已超越了资质好的队员，世界冠军已在向她招手。 如果说邓亚萍与方仲永有着截然相反的人生轨迹，那么俄罗斯撑杆跳女运动员伊辛巴耶娃就是对方仲永的超越。对于跳高运动，她的确有着过人的先天资质，强壮的肌肉、灵敏的身体使她从起点处便开始领先。然而更令人欣喜的是她并没有重蹈方仲永的覆辙，而是更加不忘后天的努力。每当远远领先对手而夺冠悬念已尽时，她总会继续挑战自己，而且多次打破世界纪录。与方仲永有着同样的起点却完成了对方仲永的超越，这完全取决于个人意志和不懈的后天努力。
两名运动员，不同的经历，相同的结果，向我们昭示：不管你的人生起点是高是低，只要你拼搏，只要你努力，终点总会是成功的。
环顾我们周围，生活中有多少个沉沦的方仲永，其中可能就有你和我。王安石在《伤仲永》最后的议论发人深省。他说，像仲永这样的天才没有后天的努力尚且成为普通人，而本来就是普通人的人如果后天不努力，那连普通人也不如了。
现实生活中普通人还是大多数，其中有你，有我，也有他，我们的确该沉思...... 【点评】
本文在由方仲永的事例引入通过后天努力获得巨大成功的事例之间就运用了一个过渡段\在叹惋仲永未能成才之余，我们不得不承认：决定人的一生的不仅仅只有天资学赋，更重要的是后天的勤奋和努力。先天获得的，只能算是起点，而后天的奋斗却决定着人生的超越。\前一个句子承接上文方仲永的事例，后一个句子开启下文，使文章衔接紧凑。
然后在例举了邓亚萍和伊辛巴耶娃的成功事例后，又用了\两名运动员，不同的经历，相同的结果，向我们昭示：不管你的人生起点是高是低，只要你拼搏，只要你努力，终点总会是成功的。\这样一个段落将话题很好的引入了我们的现实生活，就现实生活中存在的方仲永进行说教，启迪我们每个人都应珍惜后天的努力，才能取得成功。 （二）阅读品析 曾经错过的童年
来不及脱去稚嫩的童装，已被时光老人推进了青春的列车，无法挽留的童年已离我远去。 放飞梦想的春
春天的天空总是挂满了风筝，像一个家庭的大聚会，但偶尔也会有风筝伶仃地挂在空中，现出可怜的模样。
小时候总是对天空有一种向往，希望自己有一双翅膀可以飞上天空。在春天我最爱做的一件事就是放风筝。记得第一次放风筝是5岁的时候。那是一只蝴蝶风筝，我拿到它，就迫不及待地放了起来。可总是放不高，跌跌撞撞的。后来妈妈告诉我放飞的技巧，果然风筝越飞越高。那只蝴蝶风筝高了，高了，更高了，它载着我儿时的梦想飞向辽阔的蓝天。 热情似火的夏
故乡的太阳热情似火，蝉不知疲倦地唱响生命的旋律，这就是故乡的夏天，永远充满了热情，永远充满了欢笑。
每年暑假我一到故乡，便受到热情的招待。甘甜的西瓜、钻石般闪亮的葡萄，看得我口水直往下泻。下午，我就迫不及待地和小伙伴去池塘抓虾子。黄昏，我们坐在山坡上看日落。晚上，我们去听昆虫的\演唱会\，去看满天飞舞的萤火虫。我们常去爬山，在山上呐喊。山谷里回荡着我们的欢笑声。 丰收的秋
在金色的田野中散步，你会看见秋风拂过稻穗，飘送稻谷浓浓的芳香。\稻花香里说丰年\，这是秋的最可爱之处。
一个学期过去了，我收获了各科的优异成绩。父母平日里写满辛苦、劳累的脸上堆满了
欣慰的笑容。这般笑容就像花儿一样在我眼前幸福地绽放，这是我最大的收获。 温暖的冬
雪花纷纷扬扬地飘舞在空中，地上堆积了一层厚厚的白雪。 我们在雪地上堆雪人、打雪仗，丝毫感觉不到刺骨的寒风，全身洋溢着一股温暖的气息。 雪地上留下我们一串串凌乱的欢快的脚印。 童年时光已经像儿时放飞的风筝越飞越远，像儿时雪地里的脚印渐渐消失，但是记忆里的童年永远如般的热情欢快，让我更加自信、勇敢地为理想奋斗，收获人生丰收的秋天。 阅读文本完成下列习题：
1、说说文章的过渡方式有何特色，你能给文章换一种过渡方式吗？请你试一试。 2、文章语言优美，比喻生动形象。请你找出几个句子试做分析。 3、请你给第一部分\放飞梦想的春\加上一个比喻句。
作文课教学案一体化设计（学案）
景物描写（二） --动静结合
教学目标：
让生发现并感受动态与静态结合的美。 让生能在教师的引导下对动态进行说话。
让生掌握动态描写，且能运用动静结合这一写作手法进行写作。 教学重难点：
让生能对动态景物进行说话。
让生掌握动态描写，且能运用动静结合这一写作手法进行写作。 教学准备：
教师：多媒体课件
学生：一张曾浏览过的地方的相片、水杉公园的景物片、课前选择自己喜欢的景点观察 教学过程：
一、导入，联想入境 二、例文导学
赏析《春》中优美的写景句。讨论：作者是从哪些角度来描写桃花、杏花、梨花以及遍地野花的？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 明确：
三、要点点拔，怎样用动静态进行景物描写
赏析片断：请同学们找出相应的动词，并分析其表达效果。 （1）动态描写
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
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