拓 展 四、课堂总结 学生讲一讲今天的收获 五、布置作业 教科书第34页练习七，第8题。 第35页练习七，第9题。 本节课应在学生动手活动的基础上，已到学生表达自己的发现，将关注点放在旋转所形成的教学 图形上，以实现数学上的提升。 反思
主备人： 复备人： 第1课时 7、8乘法口诀求商 课题 使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除 教学法算式的得数。 目标 教学 重、难点 教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。 教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。 二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对学情应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中分析 体验，玩中创造。 教学教科书第三十八页例一 准备 7、8乘法口诀求商 板 书 设 计 7×8＝56 56÷8＝ 56÷7＝ 教学过程 二次设计 预 习 一、创设情境，导入新知 谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！ 1. 仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？ 2. 我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？ 二、学习新知，自主探究 （一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商 问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？ 2. 看着这幅图你会列式吗？ 3. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？ 4. 56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的？ 小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！ （二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习 1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组做了多少个？ 2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。 3. 为什么用除法算呀？ 49÷7＝7 想：七（ ）四十九 4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？ 你们是怎么想到这句口诀的？ 小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。 （三）运用规律，练口诀 问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 8×6 ＝ 48÷6 ＝ 48÷8 ＝ 8×2 ＝ 16÷2 ＝ 16÷8 ＝ 7×4＝ 28÷4＝ 28÷7＝ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！ 探 究 .出示例1。 （1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎么想的？ 教师展示课件例1图。 （2）引导学生解决问题并列出算式。 小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：56÷8. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想7×8=56，口诀：七八五十六。想乘法算除法） （4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。 56÷7=8 （5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六） 用一句口诀可以算出两道除法算式，计算式可以用想乘法算除法的方法。 （6）解决第二个问题。 第二组做了49颗星，分给7个小组，可以提出什么问题？怎样列式（学生输出问题并列式。） （每组分几颗？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九） 训 练 三、运用口诀，巩固练习 1. 做一做。 7÷7＝ 32÷8＝ 48÷8＝ 56÷7＝ 64÷8＝ 21÷7＝ 49÷7＝ 40÷8＝ 2. 算一算 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？ 3. 拔河比赛。 （1）获胜队员平均每人可得几本书？ 问题：① 谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ ② 你会解决这个问题吗？ 小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。 （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？说说你的想法。 4. 篮球比赛。 问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ （2）你会解决这个问题吗？ 说说你的想法。 5. 猜一猜。2014年2月有28天，合（ ）个星期。 问题：（1）你知道了什么？追问：一个星期是几天？ （2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？ （3）谁来说说你是怎么想的？ （4）为什么用除法计算？ 四、课堂总结 讲讲你的收获吧 五、布置作业 教科书第38页“做一做”，第3题。 第40页练习八，第3题。 拓 展 本节课应多以游戏的形式呈现综合练习，这样学生的学习兴趣高涨，避免单纯计算的枯燥性，教学 是学生爱学、乐学。 反思
主备人： 复备人： 第2 课时 9乘法口诀求商 课题 教学目标 通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的用9的乘法口诀求商。 教学 重、难点 教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。 教学难点：能正确迅速的求积求商。 可让学生在独立思考、自主探索、合作交流的基础上，继续形成9的乘法口诀求商的基学情分析 本思路，培养学生的迁移能力。 教学教科书第三十九页例二 准备 9乘法口诀求商 板 书 设 计 27÷9＝ 27÷3＝ 教学过程 一、创设情境，导入新知 谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。 我们带来27个气球。每9个摆一行。 问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？ 二、学习新知，自主探究 （一）借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商 1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？ 2. 谁能看图列出两道除法算式？ 3. 解决这两道题用的是哪句口诀？ 4. 你们是怎么想到用这句口诀的？ 小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的 乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。 （二）运用规律，练口诀 63÷7＝ 63÷9＝ 72÷8＝ 72÷9＝ 54÷6＝ 54÷9＝ 7×9＝ 8×9＝ 9×6＝ 问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两 二次设计 预 习 探 究 师：27个心形气球，每9个摆一行，可以求什么？（能摆多少行？） 列式是：27÷9=3 口诀：三九二十七 追问：根据三九二十七，你还能想到和它有关的另一道除法算式吗？（27÷3=9） （2）引导学生解决问题并列出算式。 小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是：27÷9. （3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想3×9=27，口诀：三九二十七。道除法算式，口诀的作用可真大啊！ 想乘法算除法） （4）刚才我们计算27÷3和27÷9时都是用的哪句口诀？（三九二十七） 用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法的方法。 训 练 三、运用口诀，巩固练习 1. 填一填。做一做第2题 问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？ （2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。 小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。 2. 小猴摘桃子。练习八第4题 同桌比赛，看谁先摘到桃子。 问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？ （2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？ （3）都有哪些同学算对了？ 小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。 3. 看谁算得都对。练习八第8题 问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？ （2）都有哪些同学算对了？ 小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一 道题的运算符号啊！只有这样才能算对。 四、课堂总结 学生谈谈自己的学习收获 五、布置作业 教科书第39页“做一做”，第3题。 第40页练习八，第5题。 拓 展 要注意引导学生认真审读题意，如本节课中的做一做练习3，有部分学生因不理解题意导致做教学 错，应加强引导学生理解规则，明确做题思路，再来做题，这样才能事半功倍。 反思
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