2017安徽新任教师招聘考试小学教育综合知识真题及答案
一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题意，请选出并将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共30小题，每小题1分，共30分)
1.根据《安徽省中小学办学行为规范(试行)》的规定，走读生每天在校教育教学活动的时间，小学生不超过( )
A.6小时
B.7小时
C.8小时
D.9小时
【答案】A
【解析】根据《安徽省中小学办学行为规范(试行)》的规定，走读生每天在校教育教学活动的时间，小学不超过6小
时，初中不超过7小时，普通高中不超过8小时。
2.根据《中小学公共安全教育指导纲要》的规定，公共安全教育的形式在小学( )
A.以体验和辨析为主
B.以活动和体验为主
C.以游戏和模拟为主
D.以游戏和辨析为主
【答案】C
【解析】根据《中小学公共安全教育指导纲要》的规定，公共安全教育的形式在小学以游戏和模拟为主;初中以活动和体验为主;高中以体验和辨析为主。
3.“关爱小学生”属于《小学教师专业标准(试行)》内容“专业理念和师德”中的( )
A.职业理解和认识
B.对待小学生的行为态度
C.教育教学的态度和行为
D.个人修养与行为
【答案】B
【解析】略。
4.《基础教育课程改革纲要(试行)》关于综合实践活动课程，下列说法错误的是( )(易错)
A.国家规定必须进修的课程
B.只在小学阶段开放
C.目标是提高学生利用所学知识解决实际问题能力
D.包括研究性学习
【答案】B
【解析】根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。所以，B项的说法是错误的。
5.下列关于师生关系属性的表述中，不恰当的是( )
A.教育关系
B.心理关系
C.伦理关系
D.合作关系
【答案】D
【解析】师生之间的现实关系是不断变化和丰富多样的，可以从不同的层面进行划分，主要表现为社会关系、教育关系、心理关系和伦理关系。
6.某老师讲授圆的周长时，也讲了我国古代数学家的突出贡献，同学们不仅学习到了这些理论知识，还增强了民族自豪感。这位教师遵循的教学原则是( )
A.启发性原则
B.科学性与思想性相统一原则
C.因材施教原则
D.知行统一原则
【答案】B
【解析】题干的描述体现的是思想性(教育性)和科学性相统一的原则。
7.当前我国学校教学的基本组织形式是( )(常考)
A.分组教学
B.合作教学
C.复式教学
D.班级教学
【答案】D
【解析】现代教学活动是以班级授课制为基础的。
8.一位新教师把大量时间放在维护自己与同事的关系上，这说明其处在教师成长中的( )
A.关注任务阶段
B.关注生存阶段
C.关注教学阶段
D.关注学生阶段
【答案】B
【解析】处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心
的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。
9.舒尔茨提出“有技能的人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本投资大于物力资本投资的收益”。这一观点体现了教育的( )
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.享用功能
【答案】B
【解析】略。
10.最先提出启发式教学思想，提倡“学思结合”的中国古代教育家是( )
A.孔子
B.孟子
C.董仲舒
D.王阳明
【答案】A
【解析】孔子的教学原则与方法包括：(1)启发诱导;(2)因材施教;(3)学、思、行相结合;(4)温故知新。
11.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认识和反思的能力是( )
A.教学设计能力
B.教学组织能力
C.教学决策能力
D.教学监控能力
【答案】D
【解析】教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。题干中强调教师对正在进行的教学活动进行自我认知和反思，体现的是教师的教学监控能力。
12.加涅将学生学习划分为智慧技能等五种类型的依据是( )
A.不同的学习情境
B.不同的学习层次
C.不同的学习结果
D.不同的学习水平
【答案】C。
【解析】按学习结果，心理学家加涅将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五种类型。
13.根据课程管理主体的不同，可把课程分为( )
A.国家课程、地方课程、校本课程
B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程
C，工具性课程、知识性课程、实践性课程
B.小学课程、初中课程、高中课程
【答案】A
【解析】从课程设计、开发和管理的主体来看，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程。
14.教育现代化的最高目的是实现( )(常考)
A.教育观念现代化
B.教育内容现代化
C.教育管理现代化
D.人的现代化
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