当前幼儿园科学教育中的问题及对策探讨

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

当前幼儿园科学教育中的问题及对策探讨

作者：何玉华

来源：《新课程·上旬》2016年第06期

摘 要：幼儿的科学教育是一个人一生中的科学启蒙教育，在教育的过程中，它为幼儿首先开启了科学的大门，并且能够引发幼儿对科学的兴趣和热情，为幼儿将来的学习打下良好的基础。然而现在的幼儿的科学教育还存在着一些问题。 关键词：幼儿教育；科学教育；问题与对策

在教育部基础教育司制定的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中有提到过，“幼儿的科学教育是科学启蒙的教育，一定要激发幼儿对于科学的认识兴趣和探究的欲望”，并且明确地指出一定要“创造条件让幼儿实际参加到科学的探究活动当中，让幼儿了解并学会科学探究的方法和过程，让他们在科学探究的过程中体会到科学的乐趣。”而在2012年江西省印发的《江西省幼儿园基本办园条件标准》的通知中也有提到，在幼儿园园舍的建筑构成中，应当配备科学探索室来满足幼儿对科学的探索。然而，虽然在条文中都有明确规定过对于幼儿园科学教育的要求，但是在实际教学的情况中，目前的幼儿园科学教育依然存在着相当大的问题。 一、当前幼儿园科学教育中存在的问题 1.幼儿园教师自身科学素养的欠缺

要对幼儿进行优良的科学教育，首先要求的就是幼儿园教师自身要拥有较高的科学素养，这样才能在教学过程中来引发幼儿对科学探索的兴趣，以及在科学探索的过程中为他们解决问题。

然而，在实际的教学活动中却发现，许多幼儿教师的科学素养都十分欠缺，并且在学科课程上的知识储备也存在较大的问题。他们对于科学的知识也往往停留在表面。一旦幼儿在进行科学探索的过程中遇到任何的问题，教师则无法将这些科学知识用幼儿能够理解的方式准确地传达给幼儿，有时候甚至会出现传达错误知识的情况出现。 2.幼儿园教师的科学教育方法不当

在幼儿园的科学教育当中，其过程主要就是要让幼儿亲身体验科学探索的过程，引起他们对科学探索的热情和兴趣。因此，在实际科学教育的教学活动中，教师应该对幼儿采取探究性学习的方式来引导幼儿的学习。但是在进行科学教育的探究活动当中，目前教师依然只是简单地组织一些幼儿活动，在活动中对幼儿进行简单的引导后就将结论告诉幼儿，而并没有引发幼儿自身的思考。