本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序 计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级 教材 含两级运算的顺序，学会 分析 较同级运算而言，学生对两级运算的是相对比较陌生的。从直观上知道“A★B+C”要先 算“A★B”，但不清楚为什么要先算，尤其是“A+B★C”这样的形式。本课需要通过具体情 境帮助学生正确理解“先乘除后加减”的原则。 1． 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。 2． 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的正确计算两步或三步的两级混合运算。 运算的运算顺序，并对所 学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是教学并整理教学 一些策略和方法，学会用 目标 两步计算的方法解决一些实际问题。 3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。。 教学 重点：知道两级运算的顺序，能正确计算两、三步的两级混合运算。 重点 9 教学 难点 难点：理解两级运算的顺序。 教学 准备 设计意图 预设过程 10 一、引入 l、出示主题图 2、观察并找出条件，提出问题。 (1)从图中你们都看到了什么？ (2)能提出什么数学问题？ 二、展开 l、出示：(例3) 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？ 2、学生尝试解答。 3、同桌两人说说自己是怎样解答的。 4、汇报：教师根据学生的汇报进行板书。 (1) 24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元） 24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张 成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票关 需要多少钱。 系来描述 (2) 24×2+24÷2 =48+12 =60（元） 11 1、能在情境 中，用量的解 题思路，并明 12
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