小学品社活动作业的设计与运用解读

小学品社活动作业的设计与运用

小学品社学科是一门关注和尊重儿童生活经验的人文学科, 以学 生社会生活为基础, 以品德教育为核心, 促进学生社会性发展的综合 性的基础课程, 它既体现了小学生社会生活实践的内容, 又对整个生 活实践中的问题进行了提升和融合,为了让学生更好的体验、体会、 感悟这门学科, 所以在每一课的教学中都设计了相应的活动作业, 以 增加学生对品社学科的理解和重视。

瑞士著名的心理学界皮亚杰说过:“儿童的认识全来源于活动。 ” 现代德育发展理论认为:个体良好品德的形成和社会性发展, 是在与 外界的相互作用中, 通过主体的各种活动来构建, 主体自身的活动是 主体发展的决定性因素。 所以我在品社教学中充分发挥了学生的积极 主动性,把接受——习得、体验——交流、探究——发现有机的结合 起来, 使获得知识的同时成为学会学习的过程和形成正确的情感价值 观的过程。

在品社学科教材中, 其中活动作业的形式是多种多样、 丰富多彩 的,如解决问题(制定班级公约 、分享参与(好东西怎样一起分享 参观调查、 (参观新建住宅区或其他新建房屋,调查所在社区的环境 问题 ,收集资料(如祖国大好河山,收集世界各国的风光等 、参观 访问(禁毒馆、科技馆等 、学校活动(春游、秋游 、观看录像、电 影(如长江、黄河流域,铁道游击队、四大文明古国等 、表演小品 (做客与待客、文明礼貌用语 、课内竞赛(比一比赛一赛 、动手操 作 (制作贺卡、 拼祖国地图 等等, 这样的品社活动作业和自主学习、

活动体验、 合作探究融为一体, 既可以让学生发挥他们学习的本体作 用, 又可以是整个活动作业体现素质教育的实质, 同时也使得学生对 品社学科有了更多的兴趣爱好去探究、去探讨!

学生在学校的活动是丰富多彩的,利用学校每学期组织的各种 校内外活动,春游、秋游、参观、考察、学科竞赛等活动来设计品社 学科的活动作业是结合学生实际活动的良性互动, 学校在组织、 整合 这些活动时,为了让学生能够走出教室、学校,在老师的带领、指导 下和同学们进行有效互动。 所以我就可以利用难得的活

动, 结合课本 知识和活动作业, 把学校举行的活动和品社学科的活动作业有效结合 起来,这样就可以使学生从课本走向学校,走向社区、走向社会,又 从实践活动中走向课堂,走向自己的学习生活。

鉴于以上的想法,我在教学内容和形式中,用以下的教学实践 来更好地践行这样的教学方法:

如在一年级上第二单元中《迷人的秋天》 、 《秋游准备》 、 《秋游 的收获》 , 在这一单元中, 我就利用学校的秋游活动进行了一系列 的教学活动,在秋游前夕,为了激发学生对秋天感性的认识,我 在上课的时候就让学生感受秋天独具特色的美丽景色和果实累累 的丰收场景,从品尝、感受、体验、感悟到最后的感动,在教学 中让学生在这一系列的教学活动中,让学生对感受秋色的风韵, 出去走走身临其境的感受秋天,最后让学生把秋天给与我们的礼 物带回来,装扮秋天,在这一系列的教学中,我感受到了我们品 社学科的实用性,更同时也让学生感受到了我们这个学科本身具 有的鲜明的特色,同是也可以让师生真切的感受品社课堂的趣味 性,在此基础上我设

计了一系列教学,使品社学科在实践性、操 作性、可行性、课堂效果上更具有探究意义上有效教学。

我以《秋游准备》一课,根据小学低年级学生的秋游活动内容 进行了课前探究式活动作业设计:

教学过程选取的章节: 二、引入

老师:学校马上就要组织秋游活动了,我们发现其中有许多繁琐 的工作要做,所以必须要制定一个计划,看看我们这一次秋游该 有哪些内容、哪些事项要值得我们注意的呢?

出示表格:

(注意事项:由于小学一年级学生刚刚入学, 在认字识字写字上可能 有许多困难,所以,事先老师可以准备一些图片、符号等,那么学生 在讨论时可以写写数字、动手贴一贴、画一画、涂涂颜色之类,这样 在实际的操作性中有更多的可操作性 。

教师:看到了吗,你看在秋游前我们要做那么多的准备工作! 下面每一小组自己来制订秋游活动的内容, 在制定前, 我们来简单介 绍一下这张表格的有关内容。 活动内容主要知道公园后活动安排, 如 几点到几点进行什么活动, 几点到几点午餐时间, 几点到几点自由活

动等等,小组分配指你这一小组人员安排,如组长、组员、联络员、 卫生监督员等, 所带食物之这次你秋游准备的食物有哪些, 并说说你 为什么要带这些食物?

下面我们先讨论,在讨论的基础上请记录员填写表格。

小组代表发言。 在发言的过程中及时纠正一些可能出现的问题, 如所 带的物品是否合理、 如所带的其他东西是否合理、 如所进行的活动是 否符合活动的要求,如时间的安排、地点的选择是否恰当等等,以此 展开讨论。

在讨论后可以填写这样的表格,让学生进行的适时的评价。