浅析提升少数民族化学启蒙有效性的原则及策略 

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浅析提升少数民族化学启蒙有效性的原则及策略

作者：石芳

来源：《学习与科普》2019年第28期

摘要：少数民族地区大多居住在山区，大部分学生没有接触过化学。这种教学状况不仅向教师的教学能力提出更高的要求，而且向学生化学知识的吸收和运用发起了挑战。为此，如何开展化学启蒙的教学，提升学生化学知识的接受度、兴趣度和运用率，成为现阶段初中化学教师的主要任务。

关键词：少数民族;初中化学;化学启蒙;原则及策略

化学不仅是一门实验性的学科，也是十分接近学生的生活。初中化学教师可以从学生的生活入手，创设符合学生的化学教学模式，拉近学生与化学的心理距离，构建学生常识和化学知识的连接，让学生在可观可感中，接受化学，感知化学，运用化学，提升学生的化学学习兴趣度，增强启蒙化学的教学有效性。

一、在少数民族化学启蒙教学中应注意的原则 （1）实用性原则

化学教师应悉心观察，从学生的生活入手，创设最为贴近学生生活的初中化学教学模式，引导学生运用化学知识，解释生活现象，将化学知识运用到生活中，增强知识运用的实用性。 （2）探究性原则

化学是一门实验性的学科，必然需要学生具备一定的探究精神。教师运用学生熟知的化学现象，并综合考虑学生学习水平，创设符合学生认知的化学教学模式，增强他们的化学探究能力。

（3）创新性原则

创新性原则对学教师的教学创新能力以及教材的灵活运用能力提出更高的要求。因而，初中化学教师可以创设学生熟知的教学情境，并进行启发性地引导，让学生打破课本的知识的束缚，从现实着眼，从细微之处发力，增强学生的化学创新能力。 二、在少数民族中进行化学启蒙的有效策略 （1）教学生活化，提升学以致用能力