农村留守儿童家庭教育现状及对策研究+4

农村留守儿童家庭教育现状及对策研究

（钟宇重庆第二师范学院）

指导老师：杨兴国

摘要：家庭是儿童生长的第一环境，是一个温馨的港湾,农村留守儿童家庭现阶段面临着严重的问题，主要有家庭教育严重缺失、家庭教育观念存在偏差、教养方式存在缺陷、家庭教育缺乏指导、家庭教育资源匮乏等。要改善留守儿童的生存状况，就必须努力改善家长对教育认识的偏颇、农村留守儿童家庭教育亲子情感互动欠缺、隔代家庭教育问题。从家庭、学校、社会、政府等方面着手，促进留守儿童健康成长。

关键字：留守儿童;现状;对策

留守儿童是指因父母双方或者一方因外出务工,孩子留在户籍所在地,不能和父母共同生活的儿童[1]。在我国,留守儿童人口规模庞大,而且增长迅速。重庆市妇联按照市委副书记张轩的指示，由市妇联主席蓝运华带队，于2007年8月21日至9月25日对我市农村留守儿童状况进行了专题调研。据此次调研统计，至2007年8月底，全市有0－16岁农村未成年人440万，其中留守儿童235万人，占农村未成年人总数的53.41%。比2000年全国第五次人口普查时推算的146.47万人增加了88.53万人，增长60%。（见附件一∶重庆市农村留守儿童地区分布）[2]。可见，留守儿童人数之多、影响之大已是不争的事实,而且随着社会的发展，农民外出务工的增多，留守儿童在很长一段时间内还将继续存在，因此对留守儿童这一庞大的群体的研究具有重要的现实意义。

一、农村留守儿童家庭教育现状调查分析

（一）家长对留守儿童教育的认识偏颇

长期以来，许多农村家长一直认为教育是学校的事，把教育责任完全推脱给学校，一旦孩子出现问题，家长就会埋怨老师，有时还会煽动其他家长一起来找老师的麻烦。究其原因，这都是家长对教育认识的偏颇和长期以来的思想观念影响所致。事实上，在孩子的人生中有三个影响深远的场所即“家庭、学校和社会”，然而学校教育具有阶段性，而家庭教育是伴随孩子终身的教育。家庭教育是学校教育的基础，从一定意义上说，孩子很多行为习惯、性格、品行的养成等方面在很大程度上都取决于家庭教育的影响。心理学研究表明：“对一个人一生影响最大的人格形成阶段，是在于早期的家庭教育，而这一点是学校任何教育都无法给予的。”由于家庭环境、结构、条件的不

同，形成了孩子性格、品行的多样性。孩子一入学，学校的首要任务就是规范孩子的行为，如保持清洁卫生、遵守纪律、礼貌待人、诚实守信、不说脏话、爱护公物、热爱劳动、好好学习等等，培养和引导孩子养成良好的生活习惯。如今，很多家庭有问题孩子出现叛逆，使家长感到头痛、无能为力、管教无从下手，给学校教育也带来一定难度。但很多家长都没有意识到家庭是孩子成长的第一影响源，产生问题的根源在自身。如，很多孩子无意识之间就会学习家长的一些不良的行为、语言、动作，但作为家长却不以为意，没有及时纠正而导致后来形成一种习惯后很难改正。这是现实生活中存在的事实，也是当前教育界值得研究和解决的问题之一。

（二）农村留守儿童家庭亲子情感互动欠缺 亲子关系是以血缘关系和共同生活为基础的，人进行社会化的最初阶段是在家庭里实施的，而父母作为孩子最亲近的人与孩子的关系会直接影响到孩子的社会化进程，对孩子未来人格特征的形成具有重大作用。亲子互动是亲子关系的动态展示，亲子关系是亲子互动的结果，同时亲子关系是幼儿成长过程中的两个重要因素。亲子之间的天然的血浓于水，骨肉相连的关系使亲子之间的情感最亲密、最深厚。有些家庭的亲子关系紧张，亲子之间淡漠，子女对父母存在抱怨、不满；父母对子女感到失望、丧失信心。不良的亲子关系造成的后果是严重的。据调查，许多问题最初都是由于不良的亲子关系所引发：一些家长粗暴、专制、放任、溺爱的态度伤害了亲子情感，影响了正常的交流，导致了孩子行为异常，如孤独、仇恨、绝望，直至逃学、出走、自杀等一系列问题。因此，虽然亲子间有天然的联系，但是良好的亲子互动并不是自然形成的还是需要共同努力积极培植的。

农村家长们受经济的影响，被迫离家、离开孩子去赚钱。所以留守家庭的儿童更需要父母的关爱，更需要亲子之间的互动。我听过这样一个故事：父母在孩子小的时候离家打工，每年只回来一次，看看孩子，而孩子看见父母时，根本认不出来，反而躲到了奶奶的身后。这个例子更能说明，小孩子的记忆力具有时效性，由于长时间看不见父母，对父母的印象会降低甚至忘却。

（三）农村留守儿童“隔代家庭教育问题”突出

近年来，随着年轻劳动力进城务工人员的增加，留守儿童隔代监护教育现象增多。我认为，隔代教育存在几大问题：1、隔代人会更溺爱孩子。对于现在的家庭来说，大多数都是独生子女，老人更会视他们为手中宝。2、隔代人文化程度较低，无法给孩子更多正确的指引。这些问题，会在一定程度上引发孩子学习、思想道德滑坡现象，心理健康、人格发展障碍，人生世界观、价值观偏移等问题。当今留守儿童的教育问题是整个社会不可忽视的问题，如何为农村留守儿童

的健康成长创造良好的成长环境，是我们值得研究和探讨的课题。

二、促进留守儿童健康成长的对策 (一)政府应加强对留守儿童的关注

政府要清醒地认识到农民“背井离乡”外出务工，谋求发展和增加收入是根本原因。发展县城经济，打造现代农业，振兴地方工业，就地转移农村剩余劳动力，推进城镇化建设步伐，加快新农村建设步伐，缩小地方经济收入与经济发达地区的收入差距，使农民“离土不离乡”，这是从源头上解决农村“留守儿童”问题的根本途径。面对现实问题，政府在经费调控、政策扶持、社会管理方面积极主动，切实解决问题，寻求新对策。第一，增加农村义务教育投入，解决“留守儿童”住宿问题。政府应结合中小学布局调整、教育资源优化配置，在“留守儿童”数量较多的乡镇首先创办寄宿制学校，为学校、教师承担教育任务提供条件，也有利于教育功能的发挥。同时，学校良好的住宿、生活和学习环境，能够让“留守儿童”受到更多的监管、照顾和关爱，以弥补家庭教育的缺失。第二，组织社会力量共同关爱“留守儿童”，为学校与校外青少年教育基地搭建合作平台，以鼓励、引导学生健康成长。

(二)学校应加强对“留守儿童”的教育与管理

学校是儿童少年成长的乐园，应建立学校热线，教师、学生与家长保持经常性联系，有助于学校、教师、家长、学生及时沟通，学生学习生活上的障碍能及时破解，家庭教育也得到一些弥补。农村学校要开展经常性的文体活动(如主题班会、演讲比赛、作文比赛、讲故事)，这样既可以展示“留守儿童”的才能，又使他们感到学校、教师、同学的关爱，消除孤独与失落，求得心理上的满足。通过实行教师与学生结对的家访，设置心理咨询室、开展学校与家长通信活动等各种措施，搭建教师与学生、家长共同育人的平台。四是要落实帮助“留守儿童”的责任机制。同时学校要关注“留守儿童”生活的后勤工作，使儿童能养成节俭、卫生的生活习惯等。还可以开通了亲情电话，让留守儿童每月与家长通一次电话，给家长写一封书信，弥补这些孩子“亲情上的缺失”。

（三）父母应做好监护孩子的责任

目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于孩子学习成绩、思想品德的好差，由老师们去管教。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”正确的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、班主任联