18我和祖父的园子（第二课时）

18、 我和祖父的园子（第二课时）

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、精读课文，重点再现园子带给我的自然情趣和我跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景，读中体会我的天真烂漫、无拘无束、自由自在。

3、读中感悟因为有了祖父对我的爱，才让我在这园子里自由自在，快乐无限，才让我拥有了这个难忘的、快乐的、幸福的童年。

4、学习作者自由的、独具个性的语言，布局谋篇的精巧。

【教学过程】 一、导入

师述：同学们，作家萧红用富有诗意的语言，写了《我和祖父的园子》。在这座园子有树、有花、有菜、有各种庄稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟，有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，今天让我们再次走进这座园子吧。齐读课题 二、品悟“园子”

1、翻开课本，静心默读课文，找出直接描写园子的语段，边读边想：这是一个怎样的园子？从哪些语句体会到的？

这是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的园子。 2、交流：

你找到的是哪个段落？媒体出示第2自然段：

（1）引导学生感悟这是一个五色缤纷的、漂亮美丽的园子。圈出表示颜色的词语。你能把这样的感受送进句子中读出来吗？

（2）引导学生感悟这是一个充满生机活力的大园子。这么多的昆虫，在园子里会干些什么？（翩翩起舞 窃窃私语 嬉戏玩耍）能把生机勃勃的感受读出来吗？

还从别的自然段中体会到这是一个怎样的园子吗？媒体出示第13自然段： 指名朗读，听了他的朗读，你感受到这是一个怎样的园子？

（1）引导学生感悟这是一个自由的、充满快乐的、幸福的园子。（板书：自由） 第一处：花开了，??。鸟飞了，??虫子叫了，??。（一连串用了三个“就像”，把这一切写活了。你能把它读活吗？指名朗读。）

第二处：从哪个词感到倭瓜自由了？（愿意，数一数，一共用了几个“愿意”？用排比的手法，让我们感到园子里的植物都是那么的自由自在。那你能把这样的感觉读出来吗？ 读得多轻松、自由、无拘无束啊。） 你能仿照这样的句式说说嘛？

第三处：又从哪个词感受到动物也是自由的？（随意？怎么理解？谁再来自由地读读？） （2）写植物、动物的自由，作者想表达什么？为什么在我眼里，觉得它们都是自由的？（人物的内心是自由的，所以看一切也就是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由，这种写法叫做“借景抒情”。——板书）

（3）小结：短短的一段文字，用了三个“就像”、六个“愿意”、再加一个“随意”，让我们感受到了园子里的一切都是那么自由、无拘无束，如此结构整齐、生动丰富的语言，你们愿意再读读吗？愿意怎么读就怎么读，放声读。

3、在萧红的眼中，这是一个充满生机、充满活力、自由快乐的园子，园子里的动物和植物是要怎么样，就怎么样的。一切都是活的，都是自由的。第一次媒体出示：

“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

三、品读“趣事”

1、请自由读3-12自然段，先找出描写祖父在园子里干农活的语句，再找出我跟着祖父模仿的语句，放声读一读。 2、交流 出示：

“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父种菜，我就溜平；祖父铲地，我就铲地。祖父浇菜，我也抢过来浇。”

全体男生当祖父，女生当小女孩读一读。读着读着，仿佛看到了一幅怎样的画面？（多媒体出示，欣赏画面。我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。）

3、师小结：是的，我和祖父形影不离，一天到晚都在这院子里边，爷爷做什么，我就做什么，我要怎么样，我就怎么样，多么自由，多么快乐啊！ 第二次媒体出示：

“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

4、再读读课文，你还从哪些细节描写中感受到我的自由和快乐？你觉得哪些事特别有趣，读着读着，你就想笑了？ 5、、交流：

找到一处，说好一处，读好一处：

* 其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹??踢飞菜种??

* 其实哪里是铲，不过是爬在地上，用锄头乱勾一阵，把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着??（这一部分内容分角色朗读。）

* 我摘黄瓜、吃黄瓜、丢黄瓜、追蜻蜓??（用了4个“又”字，抓住了小女孩的动作来写，让我们感受到了这真是一个天真、调皮、淘气、可爱的女孩） * 我是怎么浇菜的？感觉怎样？（好玩、有趣）

6、过渡：我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。

读到这里，你们的心是否也痒痒的，有什么话想说吗？ 师：多么渴望在这样的园子里生活啊！这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园。（板书：乐园）

7、师小结：

就是这样一个乐园，给了我成长的空间，我要怎么样就怎么样，非常自由快乐。 让我们再读，好好地体会。第三次媒体出示：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

四、品悟“爱”

1、师质疑：是什么给了我这样自由快乐、无拘无束的生活呢？（祖父的爱） 2、课文中好几处写到了祖父的“笑”，找出来，看看课文插图，在笑声中，他仿佛在说些什么？

你从祖父的笑中读到了什么？（祖父的笑是慈爱，是宽容，是呵护，一个字就是爱——板书） 当我把狗尾草当谷穗留着时，祖父是慈爱的笑；当我把水扬向天空，祖父还是那样慈爱的笑，祖父的笑永远留在我的心底。许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。” 3、师小结：

正因为有了祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里自由自在，要做什么就做什么，要怎么

样就怎么样。

第四次媒体出示：“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”

在我眼里，这个园子不仅是乐园，更是一座爱园，一座爱的家园。板书：家园 五、

萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。但她从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。无论她经历怎样的逃亡和饥饿，无论她面对怎样的不幸与苦难，祖父的爱就象一束阳光温暖着她，她在《呼兰河传》里深情地写下了“从祖父那里，知道了人生除了憎恶与冰冷之外，还有温暖与爱。所以我就向往这温暖与爱的地方面，??。”

读着这段话，让我们觉得属于“我和祖父的园子”，不仅是一座乐园，一座爱园，更是一座精神的家园。这“我和祖父的园子”怎能不令萧红难忘呢？再读题目。

难怪20多年过去了，萧红仍然对这个园子魂牵梦绕，恋恋不忘。让我们一起再来读读这诗一般的语言，回味回味这难以忘却的童年趣事，怀念怀念这深爱着 媒体出示：

祖父一天都在园子里边， 我跟着祖父在园子里边。 祖父

戴一顶大草帽， 我

戴一顶小草帽。

祖父栽花，我就栽花。 祖父拔草，我就拔草。 祖父种菜，我就溜平。 祖父铲地，我也铲地。 园子里的一切都是活的， 要做什么，就做什么， 要怎么样，就怎么样， 园子里的一切都是自由的。

我玩累了，找个阴凉地就睡着了。 不用枕头，不用席子， 把草帽遮在脸上 就睡着了。

让我们带着这种美好的感觉，再去作业超市逛逛── 六、作业超市（你可以任选其中两题来做） １、小练笔：

真是个淘气的小姑娘啊！“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡着了。”等着，等她醒了，看她又闹出什么好玩的来?? 你估计这个小姑娘睡醒后又会闹出什么好玩的来呢？请你接着“小姑娘醒来了??”继续往下写。

２、你的童年是不是也有许多有趣的事情？选一件讲给同学们听，让他们也分享你的快乐。

３、你觉得文中哪个自然段写得最有趣，先读一读，再选一两处抄下来。

４、著名作家茅盾称《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌

谣。这是为什么呢？请你在百忙之中挤出点时间来读一读萧红的长篇小说《呼兰河传》。

板书设计： 18.我和祖父的园子 乐园

自由 爱 家园 借景抒情