如何激发孩子背单词的兴趣

如何激发孩子背单词的兴趣

摘要:词汇是组成语言最基本的材料，是语言的要素 之一，对语言学习者来说，词汇量的多少在一定程度上制约着其语言运用能力的高低。对于小学生来说只要会背单词就解决了学习英语的大多数问题。所以要用各种方法调动学生背单词的积极性。 关键词 学单词 做单词 编单词 唱单词 画单词

著名教育家Dellar 和 Hocking认为：“如果你把大部分时间用于学习语法，你的英语不会有太大的长进，如果你学会较多的词汇，你会有很大的进步。〈义务教育小学英语新课程标〉对词汇提出了要求1、运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等； 2、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；3、学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。词汇在语言学习中的重要性可见一斑。

长期以来，每当看到孩子们背单词愁眉苦脸的样子，每当听到孩子们说的“又错了”；每当看到孩子们重复抄写单词的时候，我总在想有什么办法让孩子爱上背单词，快速背单词呢？近几年来，我在工作中找到了一些适合孩子背单词的方法。要想让孩子爱上背单词首先得让他们喜欢学英语，从而喜欢学单词。只有学生喜欢学单词了，才会接受各种学习方法并且乐于参与到学习方法的探索上来。 一、我爱学单词。英语情景性强，是一个多姿多彩的百花园，犹如一个大舞台，辛勤的园丁与快乐的小朋友在舞台上尽情饰演着来自生活的角色。英语教师们集言语、表演、造型等艺术手段于一堂，全方位地给学生施加影响，以创设良好的语言环境训练学生的听说能力，并带动学生积极地参与英语学习。作为学生接触外语的启蒙者，一言一行、一举一动都对学生有着深远的影响。所以上好开学的第一节课非常重要。每当接手新教的学生，第一节课上我都会洋溢着微笑，一声亲切的“Hello，I’m Miss Xu开了这节课的序幕，学生看到我笑

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容满脸，亲切感油然而生，我对他们讲了老师上课的第一个情“表情”——微笑 ；第二个情 “心情” ；第三个情“热情”。我的英语课除了准备学习用品以外，还要准备好的心情，微笑的表情和学习的热情。，接着我又问“你知道为什么作业作对了老师总给你打一个钩吗？我告诉他们right 这个单词表示的意思是正确，所以人们用第一个字母r来表示，时间长了就变钩了。然后我又讲了一些英语中的脑筋急转弯和小幽默以及一些简单的音译外来词，孩子被吸引，他们在第一节课上就喜欢上了老师，并且喜欢上了学英语，从而喜欢上了学单词。

二、课前“做”单词 在每学习一个新的单元之前，我会让我的学生自己制作单词卡片，在课堂上让学生展示他们的生词卡，我会选择最漂亮的作为我的教具，并且为那个小组加分，在每个月底要评比出“小小艺术家”，同学们都以制作卡片能成为我的教具为荣。其它的同学在学习的时候拿着自己制作的卡片也非常高兴。因为他们在学习之前，已经对单词有了一定的了解，所以在课上学得很轻松。 三、情景编单词。小学英语教材从3A就开始出现了四会单词，如何让孩子比较容易的掌握四会单词成了我研究和思考的一个重要问题。孩子们爱上学单词后，如何写单词就显得很重要，我在教学中发现有些单词中，可以将本身毫无意义的字母编成一定的情景来记，如我在教气球balloon 时，编了这样的情景，爸（ba）说考(lloo)分才能进门（n）拿气球。既记住了单词的拼写，又记得了汉语意思。又如pumpkin 铺(pu)里的(m) (pk)里面(in)的南瓜。 Chicken 吃（chi）了（c）啃(ken)了鸡。在英语课上，每当遇到可以遍小故事的单词，孩子们总是很主动的学，很积极的思考属于自己的独创方法，我给那些自己想法子编小故事的学生称做小发明家，或者直接以他们的名字命名单词。他们很喜欢这种方法。

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四、音乐唱单词。音乐是一种声音的艺术，它以具有一定特性的音响作为基本材料，通过有规律的变化组合，构成可以凭借人的听觉感受来把握的艺术形象。随着新课改的各项措施进一步得到贯彻落实，音乐也成为丰富师生日常生活，改善教学方法的一种特殊形式。所有的孩子都能找到自己喜欢的英文儿歌，即使五音不全的人在听到自己喜欢的歌时也会忘我的演唱。英文儿歌的节奏感很强，每次英语课上，看到孩子们边唱边跳的样子，我就觉得特别高兴。由此我想利用音乐进行背单词一定能成为孩子们提高学习能力的另一条途径。在教a famer,a worker a driver and a waiter 职业这一单元时，孩子们特喜欢唱这首歌，于是我让孩子们将其他的单词也编成了歌唱，他们很快的记住了生词的读音，并且将单词的字母拼写也唱出来。在教授诸如Jump、Run、Open、Close、Clean，play the violin ,play the uitar 以及球类单词时，用动作和音乐结合，孩子们很快就能学会了。所以，我的学生会唱单词。

五、板书画单词 在课堂教学中，妙用板书能给学生六下鲜明、深刻的印象，从而帮助学生正确记忆单词。比如在教茶杯cup 时我画了一只咖啡杯倒咖啡的形象，学生一眼就看出c u p .在教学单词socks 时，我先呈现单词sock,并用简笔画画了一只袜子，然后再画一只袜子，并在单词sock 后面加了s,使学生非常清楚的理解了单词socks是sock 的复数形式。单词复数形式一般在结尾加s ,这是学生已经掌握的规律，这样就很少再有学生把单词socks 写成sock 了。又如，针对学生把单词climb 写成climd 或clim 的现象，在教学时笔者画了一个人在爬山的简笔画，从简笔画中学生轻松地记住了单词的末尾有个字母b.

总之，在小学英语课堂教学中，要不断改革教学方法，引起学生学习的兴趣，是教学的关键之所在。工作十年，发现一切不过是新的

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开始，怎样让学生因为喜欢我而喜欢学英语？怎样让孩子们学到最好的学习方法？怎样让孩子爱上背单词，我一直在思考，也一直在尝试。

参考文献：郑佩珍“ 小学英语常见单词拼写错例分析及对策研究” 罗江久

“利用音乐进行英语听说教学的尝试”

《中小学英语教学与研究》2009年12期

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