（1）画地图草图 （2）言语描述 2、数据处理
用百分比表示不同要素在所有个人认知地图中的出现率（或称同意率），并结合相应的图例绘出反映这一结果的平面图，便得到了公共认知地图。
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林奇关于认知地图的研究、 1图
东京市民的地址速记 2 图、
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（三）认知地图的组成要素 1、 （paths）： 2、 （landmarks）： 3、 （nodes）： 4、 （districts）： 5、 （edges）：
(四) 认知地图的特点 1、多维信息的综合再现 2、模糊性和片段性 3、个人差异
（1）当地居民与外来者 （2）活动区域 （3）性别差异 （4）年龄差异 （5）人格因素
（五）认知地图方法的局限
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。 。 。学习-----好资料
实验一、校园认知地图
一、目的：绘制大学生校园认知地图，了解大学生对校园环境的认知。 二、设备和仪器：绘图笔，绘图纸 三、实验步骤
1、让被试根据回忆用指定图例画出校园平面图，尽可能详尽、无误。并收集被试人口统计学信息（年级、性别、年龄、专业）。
2、让被试用利克特五点量表对图中出现的要素的喜欢程度和美感进行评价。 3、分析被试认知地图中各个要素的出现率，绘制公共认知地图。（把出现率标注在图上）
4、对认知地图中的要素的喜欢程度和美感评价作频数统计。
三、讨论与分析
1、分析公共认知地图，并对其成因进行推测。 2、分析不同个体对环境的评价。 3、为优化校园环境提出建议。
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绘制校园认知地图
图中要素的评价要素名称 很美 比较中立 不太不美 很喜比较中立 不太不喜欢 喜欢美 欢 美 喜欢 5 1 4 5 3 2
1 4 2 3
4 5 1 5 1 2 3 3 4 2 4 1 1 3 2 4 3 2 5 5 4 4 3 5 2 5 1 2 3 1 4 2 5 3 3 2 1 5 4 1 4 3 2 1 1 4 2 3 5 5 4
1 5 3 3 2 2 5 1 4
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 1
2 3 4 5 1 2 3 4 5
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第三章、空间行为。它着重）研究空间与行为之间关系的
领域称为共建行为（spatial behavior个人空间研究人使用空间的固有方式，并揭示人使用空间时的心理需要。其中，是这一研究领域(territoriality)（personal space）、私密性(privacy)、领域性行为 最重要的内容。 一、个人空间 （一）
个人空间的概念 、个人空间的概念描述1
图：个人空间 、个人空间的定义2.
.
.
（二）个人空间的理论M. Argyle & Dean 1、均衡理论
.
.
M. L. Patterson 2、激发状态理论
无否 无
的亲密A
负面情绪 抵消 行为
是
回应 正面情绪
可觉察激发状态的变化行为调整 情绪命名
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图3：激发状态理论
3、刺激模式理论 D. Daisy
.
.
（三）个人空间的测量 研究者普遍认为，个人空间像一个围绕着人体的气泡。这个气泡随着人体的移动而移动，依据个人意识到的不同情境而涨缩。 1、模拟研究
詹姆士·基西的研究
Carlson & M. A. Price的研究 2、实验室研究
被试从把个方向接近不同的对象 3、现场研究
对真实的环境场景中的个人空间进行系统的观察记录 （四）人际距离——个人空间的人类学研究 1966年，人类学家霍尔出版了《隐藏的维度》（The Hidden Dimension）一书，介绍了他以美国西北部的中产阶级为对象所进行的人际距离的研究。他在书中提出了距离学（Proxemics）的概念。 四种人际距离
（1）亲密距离（intimate distance） — m 这种距离适合于 。
（2）个人距离（personal distance） — m
这种距离适合于 。
（3）社交距离（social distance） — m
这种距离适合于 。 （4）公共距离（public distance） — m或者更远 这种距离适合于 。
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（五）影响个人空间的因素 1、情绪
的人需要更大的社会空间。 2、人格
比 的个人空间小。 比 的个人空间小。 比 的个人空间小。 3、年龄
。 4、性别
女性的个人空间 。 男性的个人空间 。 。 5、环境因素
。 。（六）侵犯个人空间的反应
1、一般来说，侵犯个人空间会导致焦虑和逃避 （1）康尼内的研究
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