（三）走进内心，回归“崛起”
1.走进内心，体会情感。
师：看得出同学们个个都义愤填膺，但是处在当时的社会，在租界内能这样做吗？为什么？同样，在场的周恩来也是敢怒不敢言，但这一个个画面却深深刺痛了他的心，清晰地印在他的脑海里，从租界回来后，他经常一个人在沉思，他在想些什么呢？让我们共同走进少年周恩来的内心世界。
这一幅幅画面深深刺痛了你、我，也深深刺痛了少年周恩来，他在思考：我能做些什么，才能振兴中华，不让中国人民再受欺凌？只有十二岁的我能做什么呢？
2.回扣课题，激情引读。
预设1：要想不受外国人的欺侮，民族要振兴，国家要强大。
所以在修身课上，当魏校长问大家为什么而读书时，周恩来清晰而坚定地回答—— 预设2：为中华之崛起而读书。
这是周恩来一生信守的诺言啊！让我们清晰而坚定地读——为中华之崛起而读书。 这更是他终生为之奋斗的目标啊！让我们铿锵有力地读——为中华之崛起而读书。
（四）拓展延伸，学文明志。
从此，民族的振兴，国家的荣辱，成了周恩来学习的动力。 1.出示课后阅读链接，引读临别赠言和抒发救国抱负的诗篇。 2.周恩来是这样说的，也是这样做的。（出示周恩来勤奋苦学的资料）
师：这就是我们可亲可敬的周总理，从这个伟人的身上，你学到了什么？请同学们拿起手中的笔，写下你的收获。
3.齐诵梁启超的《少年中国说》。
师：听你们的肺腑之言，老师真的很感动。是啊！你们是祖国的未来，祖国的希望，正像梁启超所说——（齐读《中国少年说》美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！）
师：那就让我们从现在开始，为了祖国的繁荣富强，为了民族的振兴，为了祖国的再辉煌而读书！
（五）总结提升，日积月累
1、摘抄有关立志的名人名言。
2、进一步了解周恩来这位伟人，将你所了解的周总理的故事用讲故事、写文章、办手抄报等形式，展示学习收获。
板书设计
25、为中华之崛起而读书
中华不振！！！
立志
23* 梅兰芳蓄须
一、 教学目标:
1．认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”，理解词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文讲了梅兰芳哪几件事，能试着分别用课文中的词语概括出来；能概述课文的主要内容。
3．感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发对梅兰芳的崇敬之情。
二、教学重难点:
重点：理解梅兰芳蓄须的目的，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 难点：理解课文讲了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
三、课前准备：
教师：制作教学课件、搜集梅兰芳京剧视频资料。 学生：预习课文；搜集梅兰芳相关资料，初步了解梅兰芳。
四、教学时间：
1课时 五、教学过程：
环节一、认识——自主阅读，整体感知 （一）播放视频，激趣导入
1．欣赏梅兰芳京剧《贵妃醉酒》片段，学生交流欣赏之后的感受，交流对梅兰芳的认识。
2．课件展示梅兰芳资料，简介梅兰芳。
师：美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完美的艺术家”“一位登峰造极的专家”。
师：旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！”
师：从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？
（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物。）
3．过渡：同学们，这样一位视艺术为生命的表演艺术家，在他的一生中，却有几年留着胡须，拒绝登台演出，这是为什么呢？现在，我们一起走近梅兰芳，一起用心去理解和感受这位伟大的人物。
4．板书课题，齐读课题，理解“蓄须”的意思。
（二）初读课文，检查预习
1．自由轻声读课文，课件展示要求：
(1) 边读课文边画出生字词，对于不理解的词句做好批注。
(2) 自读之后，不理解的词语可以查字典，也可以小组之间解决，实在有困难的可以请教老师。
2．检查自学效果。
(1)根据学生反馈的信息有目的指导。
(2)课件展示本课词语，再次指导朗读和理解。
(3)多音字指导：“宁可”中“宁”本课应读(nìng)，不读（níng)，“要求”中“要”在本课中读（yāo)，不读（yào）。
（三）再读课文，理清脉络
过渡指导：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就不断地“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。
1．用自己喜欢的方式阅读课文，思考课文围绕梅兰芳拒绝演出一共写了哪几件事？ 课件提示：在思考的过程中，注意每件事发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来，然后展示，最好用课文中的词语总结，也可以根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。
2．学生交流汇报，适时指导。 指名回答并相机板书。
上海沦陷—藏身租界—避居香港—香港沦陷—返回上海 板书：拒绝登台卖房度日香港拒演蓄须明志自伤身体
（前两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事） 3．你能用自己的语言试着概括这篇文章的主要内容吗？
（指导方法：用恰当的词语把每件事情连缀起来, 并加上一些准确的过渡词语。）
环节二——重点突破，语意兼得 （四）精读课文，把握形象
深入学习后三件事
师：“卖房度日”“拒绝登台演出”前两件事的基础上，同学们再深入地读读课文第3—7自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”“蓄须明志拒演”“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。
活动一：合作学习“蓄须明志”一事
1．合作交流：
（1）以自己喜欢的方式自由读第3自然段
（2）讨论：想一想，梅兰芳为什么要蓄须？蓄须意味着什么？不蓄不行吗？ 交流汇报：
预设1：蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰，是没有办法的办法。 预设2：梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。
预设3：对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！
2．同学们想象一下：梅兰芳一方面顶着恶势力的巨大压力，另一方面他长期不演戏，收入没有了，在这种情况下梅兰芳过得是怎样的生活？
结合内容相机理解“长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。”体会日本侵略者的蛮横无理和梅兰芳的生活窘迫悲惨境地。
（1）品读句子，想想，这句该用什么样的情感来读？（前面低缓，后面激昂） 指生读。
（2）想象，完成下面的句子。
他宁愿________________，还宁愿________________ ，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
（3）多种方式朗读第3自然段，个别读，比赛读。
3．补充资料：长期不演戏，没有经济来源，一家老少怎么生活呢？
据说，当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇把这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日，虽然这样，梅兰芳一直坚持民族气节。 4．引导学生齐读第3自然段，读出敬佩之情。
活动二：自学第四自然段
1．梅兰芳回到上海后要买房子，别人给了他怎样的优厚的条件？ （指名读）
只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。 2．面对这样优厚的条件，梅兰芳是怎样做的？
他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。
3．从他“卖房维持生活”这件事中，哪句话使你体会深刻，你体会到了什么？ 预设：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。他是一个热爱祖国的艺术家，是一个有精神节操的艺术家。
4．你能根据梅兰芳的事迹，用“……宁可……也……”说一句话吗？ 生自由答。
活动三：品读5—7自然段
1.语言有温度，字词知冷暖。这一部分中哪些词一下子打动了你的心？ 2.引导学生找到重点词语“斩钉截铁”“当然”进行理解。 汇报交流：“斩钉截铁”说明了什么？（他态度很坚决） “斩钉截铁”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）
我们感受到：梅兰芳爱____，更爱________，他视_________________利益高于一切。 他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。 师：谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读）
让我们怀着对梅兰芳不惜冒险注射伤寒针的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度吧。（齐读） 过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！ 环节四：品读“高尚气节”
1．自由朗读最后一段
抗日战争取得胜利的消息传来，梅兰芳当天就剃了胡须，高兴地向大家宣布：
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