龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……
3.再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣,对此你能提出什么问题。 4.以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。 5.班级汇总各小组的问题。
预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
三、精读重点，领悟写法
1.集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。 方法：（1）先自由读，画出相关语句。 （2）小组讨论。
（3）汇报：①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小…… ②数千万年后，它的后代……家族…… ③其中，一些猎食性……像鸟类…… ④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。
2.集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。（用词准确，生动） 如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。 （2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。 3.用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4.有感情地朗读你喜欢的段落。
第二课时
一、复习字词，导入新课
1.指名带读生字词，听写部分生字。
2.上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程,并提出了恐龙怎么会飞的疑问。下面，我们来认真阅读课文。
二、朗读感悟，理清课文内容
1.学习第1自然段：
(1)自读第1自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
(2)“毫不相干”是什么意思？“二者”指谁？归纳二者在外形、习性方面的不同。 (3)指导朗读，个别读，齐读。思考：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
2.默读第2自然段，思考中外科学家的不同发现，并以小组为单位交流。
（1）出示第2自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。
(2)“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛之笔”呢？
(3)指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。
三、学习第3、4自然段
1.轻声自读这一部分，画出你认为写得好的语句，多读几遍，并说说这部分介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）
2.指名读第3、4自然段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的？ 3.完成表格：
时间繁衍生息的情况各自的特点作者说明的角度两亿四千万年前第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿支撑整个身体生活习性上数千万年后庞大家族有些两足奔跑、有些四足行走；有些身长几十米……身体形态、性情上庞大家族中的一支猎食性恐龙骨骼中空，
身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷……体态、生活习性、体表变化上
4.在作者描写的内容中，哪一支描写最具体？这样具体的描写有什么好处？ 理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 “漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
5.在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？ 6.再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。 7.班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 8.练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
四、学习第5自然段
1.自由读课文第5自然段，思考：
（1）这一段有几句话？哪句话体现了这一段要表达的中心思想？
（2）“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”这句话包括哪些信息？ 2.齐读最后一个自然段。
五、小结积累
1.在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2.将这样的语句誊写在积累本上。
［教学板书］
6.飞向蓝天的恐龙
两亿四千万年前 数千万年后 许多年后 亿万年前
第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支飞向蓝天
［教学反思］
本文主要向人们介绍了科学家们根据研究发现提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。在证实假说的过程中，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。教学中，我努力创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢着生命活力，同时也不忽视语文基础知识，力求两者的和谐统一。
这篇课文语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。因此，在学生认真阅读的基础上，我又引导学生根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、自主、合作、探究的学习方式，在理解课文的基础上使学生树立探究意识，培养学生钻研科学的精神。7纳米技术就在我们身边。
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