第6单元 课题：乘法口诀表 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册） 第83、84页 教学目标：
1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。
2．初步感受知识整理的重要价值，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。 教学重点：熟记乘法口诀。 教学难点：熟记乘法口诀。
教学准备：布置预习填完整乘法口诀表。
学情分析：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。 教学过程 ： 一、先学探究
1．昨天，老师请你们帮助鸽子送信，你们完成任务了吗？说说你当时是怎么填写这些口诀的？（指名口答）还有不同的填写方法吗？你发现了乘法口诀表中的秘密了吗？ （竖着看，这些都是一乘几、二乘几、三乘几??九乘几。 横着看，都是一、二、三、四、五、六、七、八、九的口诀。 斜着看两个乘数都相同。）
同桌互相检查一遍，是否把乘法口诀表填对了。
2．看来小朋友们不仅能完整地整理出乘法口诀表（板书课题），还能发现藏在其中的规律呢！那我们能不能利用这些规律来记住所有的乘法口诀呢？你打算怎么记？
这乘法口诀表中你觉得哪部分难一些？请你小声地把难的部分读一读，熟练的同学也可以小声背一背。
如果4×6这句口诀突然想不起来了，怎么办？
生1：可以想三六十八，再加一个六就是四六二十四。 生2：五六三十，减去一个六就是四六二十四。
师：我们可以联系口诀中的上下句来帮助记忆突然想不起来的某句口诀。 二、探究交流
1．第一横排和第一竖列分别出现了1——9，现在我们将这些数相乘，并且已经算好了一些乘积。你知道这些积是怎么算出来的，选一个说说看。 那我们一起来算算第一横排，请你报出算式和乘积?? 观察一下，我们刚才填的都是？（一乘几）。接下去你会填了吗？打开书填写。 请同学一排排直接报得数，其余同学看着自己的书认真核对。 2．观察这张表格，第2排都是什么样的乘法？（二乘几）。第4排呢？第9排呢？ 这里的乘积，有的只出现一次，有的出现好几次，以7为例，你找找乘积7在这里出现了几次？（学生很快能发现有两次）。 都认为有两次，那咱们在表中找一找，说出算式。（1×7=7 7×1=7）那乘积8出现了几次呢？（学生很难准确答出）
你觉得这样找快不快？要想很快找到某个乘积还是要想乘法口诀。乘积是8的口诀有哪几句？（一八得八 二四得八 师板书）
根据一八得八可以写几道乘法算式？（1×8=8 8×1=8 师板书） 那二四得八呢？（2×4=8 4×2=8 师板书）
根据这里的口诀和算式，再回到表中找找，8出现在哪里？ （1×8=8 8×1=8 2×4=8 4×2=8）
那8出现了几次？现在你觉得在表中找某个积难吗？有了好方法就容易了。回忆刚才的方法，我们先想什么？再想什么？最后再回表中找一找，那我考考你，乘积20在表中出现了几次？ 看黑板，根据一道乘法口诀可以写出几道乘法算式？ 3．再看看乘积64出现几次？先想什么？再想什么？
还能再写一道吗？为什么？（因为两个乘数都相同，反过来还是一样的。那像这样只能写一道乘法算式的口诀我们称为特殊的口诀。）这样特殊的口诀还有哪些？
二二得四、六六三十六??（师点出对角线上的乘积，1、25、49、64、81用红色，4、9、16、36用黄色）
同学们用这些特殊的口诀算出的积都在这条斜线上。我们知道64出现了一次，那81呢？那49呢？那25呢？1呢？
这些积只和一句口诀有关系，而且是句特殊的口诀，只能写出一道乘法算式，因此它们只出现一次。老师用红色表示。那剩下来的黄色的积出现了几次呢？选一个研究研究。
(这次和两句口诀有关，但其中一句是特殊口诀，所以只能写三道算式)它出现几次？
其他几个黄色的积和36的类型是一样的。在这里乘积出现三次的老师用黄色表示。观察在这条斜线上乘积，要么出现一次，要么出现三次。你对哪个数感兴趣，可以回家找找看它出现几次，为什么？
三、反馈完善
1．想想做做第2题： 口算比赛。 全班交流。
2．想想做做第3题：
用刚才学习的方法，老师想比一比，看谁想的算式多。 学生口答。
3．想想做做第4题：
让学生独立完成，先解决第1个问题，说说是怎样想的？ 四、作业
《补充习题》
第6单元 课题：连乘连除乘除混合 第1课时
教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册） 第85页 教学目标：
１. 学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。 ２.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。 教具准备：挂图、若干面小红旗。
学情分析：学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。 教学过程： 一、先学探究 １.激趣。
谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！ 学生随着音乐边表演边唱：“走走走走走走走，我们乘上小轮船，走走走走走走走，我们要上快乐岛。” 售票员说：小朋友们，大家好，欢迎你们登上快乐岛，只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。 ２.复习。
同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。出示题目： ２×３= ６×４= ４８÷６= ８÷２=
３６+４+5 3９-1３- 15 1４+９-21 5６+６-12
鼓励：祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿走吧！ 二、思索探究
１.教学例题的第１个算式。
（出示挂图）水果店的水果真多啊！你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要能做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试把！” 出示：２×３×４。
谈话：同学们，我们来试试，好吗？ （１）指导读算式。 提问：谁会读这个算式？
学生读一读，如果有错误，及时纠正。 （２）尝试计算。
提问：这个算式该怎样算呢？
先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。
交流时随着学生的回答板书：２×３×４＝２４，最后引导学生说说先算什么， 再算什么，并在黑板上用线划出计算过程。 ２.教学例题的第２个算式。 （出示挂图）猴老板说：“你们算得真好！可我还有个题目，你们会吗？” 出示：３６÷４×３。
谈话：同学们，你们谁来读一读呢？ 指名试读，如果有错误，及时纠正。
你们想到怎样算了吗？同桌可以讨论一下。
让学生试着说说先算什么，再算什么。有错误及时纠正。 全班交流时板书：３６÷４×３＝２７ 在黑板上划出计算过程。
３.教学“试一试”。
谈话：同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。 小熊缓缓走来，说：“小朋友，我来考考你们吧！”
出示：４８÷６÷２＝□ ８×３÷６＝□ 学生读题，在书上完成。
全班交流运算顺序，老师板书得数。
奖励：做对的学生每人拿出一个鲜桃奖励自己。 ４.小结。
提问：小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，（两步计算） 我们叫它----结合学生的回答分段板书：（连乘、连除、乘除混合运算。）
通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？（从左往右依次算） 三、反馈完善
谈话：我们去聪明屋里看看有什么发现吧！ １.“想想做做”第１题。 独立完成在书上。
2.做“想想做做”第2题。
谈话：同学们，你们愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？ 3.游戏：夺红旗——“想想做做”第3题。
男同学做左边的４题，女同学做右边的４题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。 显示：小朋友们真聪明，你们已经成功地游玩了快乐岛，祝贺你们！欢迎下次再来。 四、反思总结
今天，我们愉快地参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？
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