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教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
【提示】这部分内容的掌握可以联系《普通心理学》中记忆部分的内容进行复习。 [2]贯彻此原则的要求 简单了解即可
(七)量力性原则(又称可接受性原则) [1]基本涵义
指教学活动要适合学生的发展水平。
【提示】请各位考生思考，这一原则的制定依据了人身心发展的哪一个规律?相信各位考生通过分析都可以得出，量力性教学原则的制定依据了人身心发展规律中的阶段性规律。这条原则也可以与《教育心理学》中维果茨基的“最近发展区”进行联系。
[2]贯彻此原则的要求 简单了解即可
【真题1】教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这说明教学应该遵循()
A因材施教原则 B启发性原则 C巩固性原则 D量力性原则
【真题2】“语之而不知，虽舍之可也”，这句话所体现的教学原则是() A循序渐进原则 B巩固性原则 C量力性原则 D启发性原则 (八)因材施教教学原则 [1]基本涵义
教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
【提示】请各位考生思考，这一原则的制定依据了人身心发展的哪一个规律?相信各位考生通过分析都可以得出，因材施教教学原则的制定依据了人身心发展规律中的个别差异性规律。
[2]贯彻此原则的要求 简单了解即可
【真题】“大有大成，小有小成”是()教学原则具体运用的结果。 A自觉积极性 B启发性 C巩固性 D因材施教
这部分的内容理解起来相对简单，关键是要将已学知识以及其他学科的知识与其进行联系，希望各位考生能够融会贯通地理解这部分的知识，预祝各位考生顺利通过考试!
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