《把民间游戏引入课堂，激发学生的学习兴
趣》问卷调查后测数据统计分析
实验教师——李海燕
我对实验因子四年一班和非实验因子四年二班（即对比班）在实验后进行了问卷调查，情况如下：（每班40人）
亲爱的同学，以下的调查仅是为了了解你们在体育方面的爱好及学习情况的现状，对其进行一些分析和研究。为了确保调查的真实性，本次调查不记名，所以不必有后顾之忧。请务必如实填写，谢谢合作。 1、你爱好体育吗？（ ） （1）爱好 （2）不爱好 2、你爱上体育课吗？（ ） （1）爱上 （2）不爱上
3、体育课上，你最喜欢参加哪几项体育活动？（最多填两项）（ ） （1）体操 （2）跳皮筋 （3）立定跳远 （4）丢沙包 4、在体育游戏过程中，能培养学生的（ ）。
（1）健康意识（2）锻炼意识（3）与人交往合作意识（4）健身意识 5、登山运动可以锻炼学生的（ ）。 （1）速度 （2）意志力 （3）身心
6、体育课上，教师在组织学生做游戏时，你（ ）。 （1）主动参与 （2）在教师引导下参加 （3）不参加 7、“跳皮筋”能锻炼学生的（ ）力量，提高动作的（ ）与（ ）。 （1）身体力量（2）腿部力量（3）准确性（4）协调性（5）灵敏性 8、体育课上，如有人摔倒你会（ ）。（选一项） （1）马上去搀扶 （2）报告老师 （3）不闻不问 9、参加体育游戏活动要让学生养成（ ）的习惯。
（1）良好的安全意识 （2）卫生习惯 （3）积极发言习惯
10、民间体育活动要符合少年儿童的身心规律，体现“以人为本”和（ ）的指导思想。
（1）比赛第一 （2）健康第一 （3）锻炼第一 结果统计： 1题：
一班：100%爱好 二班：100%爱好 2题：
一班：95%爱上 5%不爱上 二班：75%爱上 25%不爱上 3题：
一班：100%的学生喜欢跳皮筋、丢沙包。
二班：80%的学生喜欢跳皮筋、丢沙包，20%的学生喜欢体操。 4题：
一班：100%的学生能填（1）（2）（3）（4）学生有与人合作的意识。 二班：90%的学生填（1）（2）（4）他们对与人合作意识淡薄。没有互助合作精神。 5题：
一班：80%的学生填写（2）（3） 二班：85%的学生填写（2）（3） 6题：
一班：100%的学生填（1）主动参与 二班：90%的学生填（1）主动参与
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7题：
一班：85%的学生知道是“腿部力量”和“协调性”“灵敏性”。二班：达到50% 8题：
一班：100%的学生能主动搀扶，并向老师报告。二班：85%主动参扶，15%报告老师 9题：
一班：95%的学生填（1）（2） 二班：80%的学生填（1）（2） 10题：
一班：有100%的学生填（2）（3） 二班：有80%的学生填（2）（3）
简要分析：
通过调查数据统计分析和与学生座谈结果看，实验班级与非实验班级情况有了变化。可以看出：原来实验班和非实验班学生对一些体育活动是比较感兴趣的，爱好体育，但一部分学生不爱上体育课。学生对体育知识及基本常识不够了解。通过一年多的实验，看出实验班级的学生答题状况明显高于非实验班级。实验班级的学生对体育知识及基本常识了解的比较多，相对比非实验班级还处于原来的水平之中。实验班级学生爱好体育的程度也有很大提高。
具体表现如下：
（1）通过实验研究实验班学生对体育知识、常识有较深的理解。如第七题：跳皮筋能……实验班：实验前40%的学生知道是“腿部力量”和“协调性”“灵敏性”，但实验后85%的学生知道是“腿部力量”和“协调性”“灵敏性”，提高了45个百分点。非实验班：实验前45%的学生知道是“腿部力量”和“协调性”“灵敏性”，实验后达到50%。提高5个百分点。
（2）学生对体育课产生了浓厚的兴趣，参与意识增强。在体育活动中具有团结合作精神。
（3）对体育游戏有了新的认识，并产生了浓厚的兴趣。由65%的学生爱上体育课上升到95%，提高了30个百分点。同比，非实验因子由70%到75%只提高了5个百分点。
通过实验表明：把民间游戏引入课堂，变教教材为用教材教，有效利用教材，使学生对体育课有兴趣，增强了参与意识。课堂效率大大增强。
思考与建议：
1、课堂教学中教师既要注重体育常识、知识的灌输，又要培养学生具有集体主义精神及团结合作的意识。
2、对教材进行整合，把民间体育游戏活动引入课堂。变“教教材”为“用教材教”。积极开发乡土教材资源，把教材中难以实施的内容换成相应的学生喜闻乐见的民间传统体育游戏活动。这样既激发了学生的学习兴趣又达到了教学的目的。
3、深入开展民间体育游戏活动，教师、家长是关键。首先在教师之间进行如何开展民间游戏理论学习，让大家思想达成共识。明白什么是民间体育游戏，充分认识到民间体育游戏在学生中间开展的重要性，以及在促进学生身心发展方面的教育价值。然后我们召开了家长座谈会，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间传统体育游戏，让学生与家长一起享受美好的回忆。让学生对民间传统体育游戏有新的认识，对民间传统体育游戏有浓厚的兴趣。
总之：面对这种现状，我们要打破教材的编排体系，结合当地学生的实际，盘活课程资源创造性地使用教材，把民间有趣的体育活动及游戏引入课堂，让全体学生参与并得到锻炼，这是我们体育教学当前迫在眉睫的工作。
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《把民间游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣》问卷调查前后测数据统计及对比分析
实验教师——李海燕 问卷题目 前测数据统计 后测数据统计 实验因子 非实验因子 实验因子 非实验因子 1、你爱好体育吗？一班：100%爱二班：100%一班：100%爱二班：100%（ ）（1）爱好（2）好 爱好 好 爱好 不爱好 2、你爱上体育课吗？一班：65%爱二班：70%爱一班：95%爱二班：75%（ ）（1）爱上 上 35%不上 30%不上 5%不爱上 （2）不爱上 爱上 爱上 爱上 25%不爱上 3、体育课上，你最喜80%的学生喜二班：85%的一班：100%的二班：80%欢参加哪几项体育活欢跳皮筋、丢学生喜欢跳学生喜欢跳的学生喜欢动？（最多填两项）沙包，20%的皮筋、丢沙皮筋、丢沙跳皮筋、丢（ ）（1）体操 学生喜欢体包，15%的学包。 沙包，20%（2）跳皮筋 （3）立操。 生喜欢体操 的学生喜欢定跳远 （4）丢沙包 体操。 4、在体育游戏过程中，一班：85%的二班：90%的一班：100%的二班：90%能培养学生的（ ）。学生能填（1）学生填（1）学生能填（1）的学生填（1）健康意识（2）锻（2）（4）大（2）（4） （2）（3）（4）（1）（2）（4）炼意识（3）与人交往部分学生不学生有与人他们对与人合作意识（4）健身意知道（与人合合作的意识 合作意识淡识 作意识） 薄。没有互助合作精神。 5、登山运动可以锻炼一班：80%的二班：85%的一班：80%的二班：85%学生的（ ）。（1）学生填写（2）学生填写（2）学生填写（2）的学生填写速度 （2）意志力 （3） （3） （3） （2）（3） （3）身心 6、体育课上，教师在一班：90%的 二班：90%一班：100%的二班：90%组织学生做游戏时，你学生填（1）的学生填（1）学生填（1）的学生填（ ）。（1）主动参主动参与 主动参与 主动参与 （1）主动参与 （2）在教师引导 与 下参加 （3）不参加 7、“跳皮筋”能锻炼学一班：40%的二班：45% 一班：85%的二班：达到生的（ ）力量，提高学生知道是 学生知道是50% 动作的（ ）与（ ）。 “腿部力量”“腿部力量” （1）身体力量（2）腿和“协调性”和“协调性”部力量（3）准确性（4）“灵敏性”。 “灵敏性”。 协调性（5）灵敏性 8、体育课上，如有人一班：80%的二班：85%主一班：100%的二班：85%摔倒你会（ ）。（选一学生主动搀动参扶，15%学生能主动主动参扶，
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项）（1）马上去搀扶 扶，15%的报（2）报告老师 （3）告老师，5%的不闻不问 不闻不问 9、参加体育游戏活动一班：80%的要让学生养成（ ）的学生填（1）习惯。（1）良好的安全（2） 意识 （2）卫生习惯 （3）积极发言习惯 10、民间体育活动要符一班：有70%合少年儿童的身心规的学生填（2）律，体现“以人为本”（3） 和（ ）的指导思想。（1）比赛第一 （2）健康第一 （3）锻炼第一 报告老师 搀扶，并向老15%报告老师报告。 师 二班：85%的一班：95%的二班：80%学生填（1）学生填（1）的学生填（2） （2） （1）（2） 二班：有75%一班：有100%二班：有的学生填（2）的学生填（2）80%的学生（3） （3） 填（2）（3） 前后测对比简要分析： 通过调查数据统计分析和与学生座谈结果看，实验班级与非实验班级情况有了变
化。（1）实验班和非实验班在原来基础上都有不同的进步。（2）从表中数据看出：实验班级的学生答题状况明显高于非实验班级。实验班的百分比在原来基础上有较大的提高，与非实验班相比有明显的差距。提高幅度非常大。
通过比较分析：我们不难看出，经过两年的实验工作，我们实验班的学生对体育学科有了更高的认识，参与积极性高，了解了一定的体育知识。尤其是对关于当地民间体育活动参与积极性高，实验班与非实验班比有明显差距。充分体现了时代性、健身性、趣味性、实用性。效果是显著的。这充分显示了课题实验的卓越成效，值得我们今后推广。
思考与建议：
1、课堂教学中教师既要注重体育常识、知识的灌输，又要培养学生具有集体主义精神及团结合作的意识。
2、对教材进行整合，把民间体育游戏活动引入课堂。变“教教材”为“用教材教”。积极开发乡土教材资源，把教材中难以实施的内容换成相应的学生喜闻乐见的民间传统体育游戏活动。这样既激发了学生的学习兴趣又达到了教学的目的。
3、深入开展民间体育游戏活动，教师、家长是关键。首先在教师之间进行如何开展民间游戏理论学习，让大家思想达成共识。明白什么是民间体育游戏，充分认识到民间体育游戏在学生中间开展的重要性，以及在促进学生身心发展方面的教育价值。然后我们召开了家长座谈会，让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些民间传统体育游戏，让学生与家长一起享受美好的回忆。让学生对民间传统体育游戏有新的认识，对民间传统体育游戏有浓厚的兴趣。
总之：我们要充分利用民间体育游戏的优势，打破教材的编排体系，结合当地学生的实际，盘活课程资源创造性地使用教材，把民间有趣的体育活动及游戏引入课堂，让全体学生参与并得到锻炼，这是我们体育教学当前迫在眉睫的工作。实验证明“利用民间体育活动及游戏，有效地使用小学体育教材”课题研究效果显著，值得我们在今后教学中推广应用。
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