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历年教师公招真题精选
考试要求：试卷上的选择题和是非判断题均用2B铅笔在机读答题卡上作
答，在题本上答题一律无效。
一、选择题（共80题，本部分包括两种类型的题目，一类是单项选择题，一类是多项选择题）
（一）单选选择题1-50题（在下列小题备选答案中，只有一个符合题意，请将正确答案的代码在答题卡相应的题号里填涂）
1. 制约教育内容的根本因素是（ ）
A. 社会政治经济的需要 B. 文化传统
C. 生产力和科学技术的发展 D. 人的身心发展规律和水平 2. 教学认识的主要内容是间接知识和（ ）
A. 科学实验 B. 直接经验 C. 间接经验 D. 社会实践 3. 校园文化的核心( )
A. 学生 B. 校园设施 C. 学校的观念文化 D. 教师
4. “桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）
A. 锻炼法 B. 榜样法 C. 陶冶法 D. 说服教育法 5. 1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称（ ），是我国第一个现代学制。
A. 癸卯学制 B．壬子·癸卯学制 C．壬子学制 D．壬寅学制 6. 班主任工作的中心环节是（ ）
A. 了解和研究学生 B. 做好个别教育工作 C. 统一多方面教育力量 D. 组织和培养班集体 7. 提出操作性条件反射学说的是（ ）
A. 加涅 B. 巴甫洛夫 C. 海德 D. 斯金纳 8. 在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是( )
A. 个别教学制 B. 分组教学 C. 班级授课制 D. 设计教学法 9． 第一本现代教育学著作是( ) A．《大教学论》 B．《大教育论》 C．《教育心理学》 D．《普通教育学》
10. 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（ ）
A．集体观念 B．从众 C．服从大局 D．集体凝聚
11.《学记》中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，体现了（ ）教育原则。
A. 教学相长 B. 综合课程
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C. 长善救失 D. 藏息相辅 12. “性善论”是（ ）的主张。
A. 孟子 B. 荀子 C. 孔子 D. 墨子 13. 下列哪种说法是错误的?（ ）
A．素质教育以促进知识深刻内化为目标
B．素质教育以全面传授更有价值的知识为基础
C．素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心 D．素质教育以提高学生综合素质为目的
14. 从教育对人的思维提升的角度讲，“性善论”是（ ）
A. 发现人的价值 B. 发掘人的潜能 C. 发挥人的力量 D. 发展人的个性 15. 培养学生创造性思维的主要渠道是（ ）
A. 教育研究 B. 实践操作 C. 课堂教学 D. 课外活动 16. 班级工作的管理首先要做到（ ）
A. 常规管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目标管理
17. 把一个物体放到100米以外的地方，但不觉得物体的大小发生了太大的变化，这说明知觉具有（ ）
A. 大小恒长 B. 形状恒长 C. 颜色恒长 D. 亮度恒长
18. 学生对“电闪雷鸣”感到好奇，想学习自然科学知识，这是（ ） A. 长远动机 B. 短暂动机 C. 内在动机 D. 外在动机 19. 一般把心理现象分为（ ）
A. 心理过程与个性心理 B. 心理过程和人格 C. 知、情、意和能力、气质、性格 D. 知情意和个性 20. 下列属于非智力因素的是（ ）
A. 观察力 B. 记忆力 C. 意志力 D. 思维力
21. 教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断地自我认识和反思，这种能力是（ ）
A. 教学设计能力 B. 教学组极能力 C. 教学决策能力 D. 教学监控能力
22. 通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并作出结论的教学策略是（ ）
A. 合作学习 B. 发现学习 C. 情境学习 D. 指导学习 23. 下列哪项属于认知的实例？（ ）
A. 学生在考试之后能准确的预测自己的分数 B. 学生在学习中能举一反三
C. 学生在阅读时遇到难点停下来思考或回到前面重新阅读 D. 利用复述策略记忆 精品文档
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24. 学生经常谈“书中自有黄金屋”这是属于( )
A. 学校目的 B. 学习动机 C. 学习兴趣 D. 学习热情 25. 在同一时间内，主导性学习有（ ）
A. 多种 B. 一种 C. 二种 D. 不稳定 26. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )
A. 三个等级 B. 四个等级 C. 五个等级 D. 六个等级 27. 托尔曼的认知理论属于（ ）
A. 认知同化说 B. 认知目的说 C. 认知结构说 D. 行为说 28. 根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（ ）
A. 认同内驱力 B. 认知内驱力 C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力 29. 思想品德是一切( )的总和。
A. 人际关系 B. 社会关系 C. 朋友关系 D. 道德关系
30. 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( )
A. 学科课程 B. 融合课程 C. 综合课程 D. 活动课程 31．“随机应变”是思维的（ ）品质。
A．广阔性 B．灵活性 C．独立性 D．逻辑性 32．中小学德育工作中常用的奖惩属于（ ）
A．榜样示范法 B．陶冶教育法 C．品德评价法 D．说服教育法 33. 编写教科书的直接依据是（ ）
A．教育方针 B．课程标准 C．教学原则 D．课程计划 34. 班级授课制在我国正式实行一般认为是在（ ）
A．民国时期 B．清朝初期 C．辛亥革命以后 D．清朝末年 35．科学家通过观察动物来预测地震，说明思维的（ ） A．概括性 B．创造性 C．敏捷性 D．间接性 36. 参加教师资格证考试有作弊行为的，其考试成绩作废，（ ）年内不得再次参加教师资格考试。
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 37．人类最早的教学手段是（ ）
A．文字材料 B．直观教具 C．口耳相传 D．黑板加粉笔 精品文档
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38．先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（ ） A．斯金纳 B．奥苏贝尔 C．桑代克 D．布鲁纳 39．技能学习的最基本条件是（ ）
A．练习 B．讲解 C．示范 D．反馈
40．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（ ） A．心理活动 B．认识活动 C．生理活动 D．实践活动 41．“万绿丛中一点红”容易引起人们的无意注意，主要是由于刺激物具有（ ）的特点。 A．强度 B．对比 C．新异性 D．变化 42．个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为（ ） A．反射 B．认知结构 C．学习 D．能力
43．“教育不应再局限于学校的围墙之内”所推崇的是（ ）的教育理想。 A．非制度化 B．前制度化 C．制度化 D．义务教育
44． 同一班的学生，听同一节课，每个人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（ ）
A．客观性 B．主观性 C．社会性 D．自发性 45．下列教育法律颁布时间最早的是（ ） A．《中华人民共和国教育法》 B．《中华人民共和国义务教育法》 C．《中华人民共和国学位条例》 D．《中华人民共和国教师法》
46. 巴甫洛夫提出的高级神经活动类型中的不可遏制型相当于（ ） A．多血质 B．黏液质 C．胆汁质 D．抑郁质
47．阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（ ）的动机。
A．追求利益 B．追求刺激 C．避免困难 D．避免失败
48．班干部能做的老师不做，学生能做的班干部不做，这体现了（ ） A．平等原则 B．主体原则 C．激励原则 D．个性原则 49．学生发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的是（ ） A．童年期 B．少年期 C．青年初期 D．青年晚期 50．上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（ ） A．导学式教学法 B．合作学习法 C．六步教学法 D．读议讲练法
（二）多项选择题51-80题（在下列各小题备选答案中有两个或者两个以上符合题意的正精品文档
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确答案，请将正确答案的代码在答题卡相应的题号里填涂，少选、多选、错选均不得分。） 51. 班主任了解学生的途径有（ ）
A．观察法 B．问卷法 C．谈话法 D．调查法 52. 教学模式的共同特点有 （ ）
A. 整体性 B. 简明性 C. 个性 D. 操作性
53. 下面哪几项是学校德育教育所具有的功能 ( )
A. 发展性功能 B. 个体性功能 C. 教育性功能 D. 社会性功能 54. 教师的教育素养基本上包括（ ）方面。
A. 教育思想 B. 思想品德 C. 教育技巧 D. 教育理论 55. 以下属于影响迁移的客观因素的有（ ）
A. 教师指导 B. 学习材料特性 C. 媒体 D. 认知结构 56. 学习动机的基本构成部分有( )
A. 学习需要 B. 学习期待
C．学习兴趣 D．学习态度 57. 教师威信的内容包括（ ）
A．思想威信 B．学识威信 C．品德威信 D．情感威信 E.人格威信
58. 下列关于传统与现代的迁移理论，说法正确的是( )
A．传统的迁移理论是完全没有科学依据的，现代理论有科学理论做支撑 B．传统的迁移研究是比较宏观的、粗线条的；现代的则是比较微观、细致的 C．现代迁移研究较重视认知特性的探讨
D．传统的迁移理论对迁移研究无实质性进展，现代迁移理论促进了迁移研究的深化 E．关系转换理论和认知结构迁移理论属于现代的迁移理论
59. 知识的掌握要经历一系列的过程,其中( )是最基本的环节。
A. 巩固 B. 领会 C. 整合 D. 应用 60. 下列哪些属于教师合法权益的救济途径（ ）
A. 行政复议 B. 调解 C. 仲裁 D. 申诉 E. 信访
61. 教师塑造形象应从哪些方面入手？（ ）
A. 仪表 B. 举止 C. 语言 D. 礼仪 E. 性格
62. 班杜拉认为行为的结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为（ ） A．直接强化 B．替代强化 C．自我强化 D．外部强化 63. 学习和教学过程包括（ ） 精品文档
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