一节音乐欣赏课

一节音乐欣赏课

在平时的欣赏课中，让学生听乐曲，为了就是培养他们对音乐的想象力和创造力，我通常会问：“听了这首乐曲，你想到了什么画面？”“听了这首乐曲，你的眼前仿佛呈现出怎样的景象？”“听了这首乐曲，你仿佛置身在怎样的环境中？”等类似的问题。一次，在上一堂欣赏课中，教学内容是欣赏铜管乐合奏曲《歌唱祖国》。课前，我准备了歌曲《歌唱祖国》的录像片，结果到正式上课时，录像机却怎么也放不出。于是，我对学生说：“由于录像机坏了，因此老师原本为你们准备的录像片不能看了。现在请同学们边听录音边思考这样一个问题：假如你是一位导演，让你来拍摄这首乐曲的MTV，你会怎样来拍？会选用怎样的镜头来表现呢？”结果学生回答问题不仅非常踊跃，而且非常出色。下面是一些同学的精彩回答： 生1：我会拍一些雄伟的长城、青藏高原、北京的故宫等表现祖国壮丽山河、美丽景色的画面。（师：这是一位非常热爱大自然、比较欣赏美的导演。）

生2：假如我是一位导演，我会先拍一些我们祖国以前贫穷落后的画面，再拍一些反映现在生活条件越来越好的画面。（师：这位导演运用了对比的手法，把祖国越来越繁荣昌盛的面貌表现出来了。）

生3：我会选用天安门城楼前升国旗的镜头，还有很多鸽子和气球一起放飞的镜头。（师：也不错。）

生4：我觉得用一些反映我国高科技成就的镜头更能体现祖国越来越强大，越来越繁荣富强。（师：你能举一些例子吗？）例如：像火箭升空的镜头。

生5：我会选择我国运动员在奥运会上拿了金牌，五星红旗冉冉升起的镜头。（师：你是一位非常热爱祖国的导演。）??

我觉得这堂课，不是我给学生上，而是学生给我上了一堂生动的一课。也使我深深地体会到，课堂教学中“语言艺术”的魅力所在。言为心声，只要热爱、尊重每个学生，教师就会在课堂教学中，随机创造出各种生动的语言。有时，教师的一句话就像一剂“兴奋剂”，一下子给学生提了神，使课堂教学气氛更热烈。

一节音乐复习课

这是一堂七年级音乐复习课。主要内容是复习1－6课的乐理知识和欣赏曲目。在上这一堂复习课时，我打破以往的常规，针对学生好胜心强的特点，把学生分成二大组进行知识竞赛。先让他们自己复习，然后一组提问，一组回答，看哪组能难倒对方，哪组就获胜；第二轮的时候互相交换。提问的一组，想要难倒对方，就必须认真的进行复习，以便提出有水平的问题；回答的一组为了能准确的回答问题，也必须认真的进行复习。这样就充分的调动了学生的学习积极性，他们复习时不仅认真，而且还比较全面，效果较好。为了使复习的内容更加全面，老师可以把学生遗漏的内容用抢答题的形式进行补充。课后各班分别抽了一组同学进行调查，96％的同学喜欢这样的复习课。特别是输了的这些同学，都觉得不过瘾，要求下节课再比一次。

这样的复习课，课堂气氛比较好，学生思维活跃。但对于个别自学能力较差的学生来说，教师要适当的考虑给他们提问和回答的机会，并留出一部分时间，进行个别辅导，以便收到更好的学习效果。