[《只有一个地球》基于标准的教学设计]只有一个地球教学设计第二课时

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[《只有一个地球》基于标准的教学设计 ] 只

有一个地球教学设计第二课时

《只有一个地球》基于标准的教学设计 教材来源：小学第三学

段《语文》教科书，人民教育出版社 20XX年版。

教学内容来源：小学六年级语文（上册）第四组 教学主题：珍 爱我们的家园课时：共2课时，第2课时授课对象：六年级学生 目标确定的依据 1.

课程标准相关要求 （1）基于识字写字

有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速 度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美。

（2）基于阅读 阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基 本

说明方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能借助词 典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词 句的意思。 2.教材分析

《只有一个地球》是一篇科学小品文，从人类生

存的角度介绍了地球的有关知识，阐述了人类的生存“只有一个地球” 的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清 晰。先引出对地球的介绍； 接着用事实说明地球面临着资源枯竭的威胁； 然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移 居到第二个适合居住的星球上；

最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文 配有一

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幅插图，画面形象生动，有助于学生理解课文内容，体会第一 段内容。课后有3道题，第1题引发了学生对课文的思考，第2题帮 助学生体会说明文用词的严谨、 准确，第3词帮学生巩固本文用到的 说明方法。 3.学情分析通过五年的学习，在识字方面，学生能较独立完成 识字任务，但对词语的理解与运用能力稍弱；

在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停 顿，但部分学生课后题和短文根本对不上号，不知道两者集合起来， 边阅读边思考，造成了读不懂文章的现象。

教学目标1?默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球“的 道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

2. 体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。

评价任务 1 .通过自读、交流讨论，引导学生明白课文是从 宇航员遥望地球引入，接着从“地球的渺小” “自然资源有限” “目前 人类无法移居”三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类 应该保护地球。 2 .引导学生认真体会课后第二题，先让学生把加点的词语去掉 语句，与原句作比较，体会这些词语在表情达意方面的作用。

教学活动过程 环节 学习过程 评价要点 环节一 复习导入 整体感知

3分钟 活动一 （3分钟）1.复习课文前两部分分别讲了哪 些问题。 2. 导入。

3. 问：人类能不能移居到别的星球上去呢？ 新知。

（评价目标一） 环节二 学习新知13分钟 活动一（8分钟）

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回顾旧知， 导入

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1. 自由读课文第5、6、7自然段，感悟人类无法移居的事实。

读准字音、读通句子、画出重点语句。

（评价目标一） 活动二（5分钟）1.理解“至少”在句中的 含义，

体会说明文用词的准确和严谨。

可用换词、删词等方法感悟。

（评价目标二） 环节三 继续学习11分钟 活动一（3分钟）

1.默读课文第& 9自然段。

默读课文，侧重感悟。

（评价目标一） 活动二（4分钟）1.地球的“可爱”表现在哪 里？ 浏览课文，联系上下文。

（评价目标一） 活动三（4分钟）1.地球的容易“破碎”表现 在哪里？ 浏览课文，联系上下文。

（评价目标一） 环节四 总结全文 拓展练笔13分钟 活动一 （13分钟）1.总结全文。

2. 拓展练笔：教师展示“全球生态状况的几个数字”，请同学们 结合课文，写一下自己的感受和认识。

能用合适的语言描述自己的感受

（评价目标一） 附：板书设

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