仁爱版英语八年级（上）Unit1 Topic3 Section C说课稿
一、教材分析： 1）教材的地位及作用
本课是第一单元第三话题的C部分。
本单元教学主要通过自己最喜欢的体育运动项目引出2008年北京奥运会的内容。Section C主要复习一般将来时，并学习一般将来时的There be句型。Section C围绕奥林匹克运动会展开话题。1a 谈论我国参加奥运会的情况及获取金牌情况。1c谈论2008年北京奥运会的吉祥物。2a1看图说话，以What will Beijing be like?为题，学习There will be ...句型。 2a2看图说话,以What should we do for the Olympics?为话题复习提建议。2b谈论我们应为奥运做些什么：What are you doing now for the 2008 Beijing Olympics? What should we do for the 2008 Beijing Olympics?b5E2RGbCAP 2) 教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述和英语教学大纲的规定，结合第一单元的教材内容，我将本课的教学目标细分为知识目标、能力目标、情感目标三大方面：p1EanqFDPw 1、知识目标：
①单词和短语：the People’s Republic of China, winner, grass, visitor, improve, environment, ourselves等DXDiTa9E3d ②语言结构：复习一般将来时，并学习There be 的一般将来时结构 复习用We should…提建议
②句型：What will Beijing be like in 2008? There will be… We should…
2、能力目标：
①提高学生听、说、读、写的能力
听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出回答。RTCrpUDGiT 说：能在本课的任务型活动中运用新句型进行简单有交流。
读：能正确朗读本课新单词、句型和文章。学会处理英文长句的意群分割。
写： 能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子描绘2008北京蓝图和表述我为北京做贡献。简单了解英语短篇的篇章结构。5PCzVD7HxA ②培养学生主动参与学习活动，善于和他人合作的能力。
3、情感目标： 了解奥运在中国的发展，设想08奥运的美丽蓝图。激发学生爱国主义情怀。 3）教学重点及难点
①教学重点：理解课文文章内容；学习本课新单词、短语和句型。培养学生合作学习的意识。
②教学难点：掌握There be 的将来结构。掌握本课新单词、短语和句型并能将新知识运用到写作中。 理论依据：①根据教学目标，确定本课新单词、短语。 掌握并熟练运用There be 的将来结构是本课的重点和难点。一般将来时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，在本课基本句型There will be…中，学生容易忽略be动词。因此要注意对学生进行正确的语言输入。②本课课型为读写课。《英语课程标准》对初中阶段的写作目标提出了具体的要求：能根据写作要求，收集准备素材；能根据图示写简单的文章、写日记、写信等。教师应引导学生写出书写端正、拼写正确、语句通顺、语法规范、层次分明的一封短信。
jLBHrnAILg 二、教法渗透
1）教学内容整合及设计思路
本课课型为读写课。为重点操练读写，我将本课的教学内容做了整合。第一部分由福娃做运动的图片作为warming-up的活动导入新课，既复习了本单元的重点时态——一般将来时，也复习了各项运动的英文表达法。由于本单元话题已经提及08奥运的信息，所以我将1c讨论福娃含义的部分也作为新课的导入处理。学生重点掌握其整体含义为“北京欢迎您”，从而点明北京将举行2008奥运会。然后提出问题，导入1a。1a是语篇阅读，也是本课的教学内容的第一部分。xHAQX74J0X 1a主要分为三个步骤处理：1）整体阅读：带着一个问题听、看文章相关录象，回答：Which Olympics will Beijing host in 2008? 学生在回答这个问题的过程中先对文章有一个整体的印象。2）细节阅读：自主阅读课文，独立完成课本1b的True or False。学生在解决这道题的过程中学会寻找文章的细节信息。3）篇章信息理解：就本课的内容，我按时间、地点、事件三大要素设计了一个表格。学生通过合作学习完成表格，并对文章所提供的信息有进一步的理解。完成表格后，学生可借助表格进行课文复述。LDAYtRyKfE 在学生理解文章后教师带读课文。本文的句子比较长，教师带读时应引导学生注意长句的意群停顿。 2a、2b是本课教学内容的第二部分。我将2a、2b进行了整合。2a1主要操练 There will be将来结构。在这个环节我设计了一个情景：请一名学生扮演来自奥委会的工作人员，在采访人们心目中2008北京的蓝图。通过问答形式巩固句型。2a2主要练习we should…这个句型。在处理2a2时我采用了以小组为单位，大家一起进行头脑风暴，用we should…造尽可能多的句子，为下一步的写作做铺垫。Zzz6ZB2Ltk 写作的主题为“展望08北京，我为奥运做贡献”。在前一环节学生已经充分想象08北京美好蓝图，并展开头脑风暴造好We should…for Beijing.句子的前提下，补充新信息，将本课、本单元学习的一些句式表达如I will be …years old in 2008. There will be more roads in Beijing in 2008等整合在一起，写一篇短文。并为学生提供参考范文，帮助学生更好地完成写作。dvzfvkwMI1 2）教学原则
活动性原则 提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动。 任务型原则 任务驱动——激发动机；任务完成——激励学习积极性； 执行任务——培养责任心和合作精神。
情感性原则 激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3）教法运用 本课主要运用“整体教学法”，并辅助任务型语言教学法、情景交际法和听说法。 1、整体教学法 “整体语言教学法”的理论首先强调整体。在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听、说、读、写”四个部分，但是实质上，语言是包含这四个部分的不可分割的整体。整体语言教学法的理论，除了把语言本身看作是个整体以外，还把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他各个方面。语言教学要和文化、社区相结合，教师要和学生相结合。学习语言的目的是为了满足学生现实生活中的真实需要，为了能够进行有意义的人际交流，解决生活中的实际问题，不是为了学习语言而学习语言。rqyn14ZNXI 在本课中不仅贯穿了听说读写，还让把所学的学生语言应用到模似的生活情景中。特别是最后一个环节的活动，我以写信的形式，让学生通过学习课文的基本句型向笔友描绘08北京美好蓝图，表达自己为奥运做贡献的意愿，给学生创设了多元、无限的语言运用的机会，体现了整体语言教学模式。EmxvxOtOco 2、任务型语言教学法 任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。SixE2yXPq5 在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。6ewMyirQFL 3、情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会。联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。kavU42VRUs 4、听说法
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