《比身高》教学设计
一、教学目标
1、通过“在方格纸上涂一涂,比较两个分数大小”的活动,体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
2、通过活动,培养学生自主探索、合作交流的能力,动手操作的能力。培养学生综合运用知识解决现实问题,收集信息、处理信息的能力。
3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流,并学会尊重、倾听他人的看法或意见,形成良好的学习态度和习惯。 二、学情分析
本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和简单的小数加减法的基础上学习的,本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要,理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。根据对四年级学生的调查,由于在已学过简单的小数加减法,已掌握了一位小数的加减法,绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此,本节课采用尝试探索的教学方法。 三、重点难点
归纳小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。 四、教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动 活动1【讲授】比身高 教学过程
一、复习导入新课 1.口算。
0.3+0.5= 0.2+0.7= 1.4+1.3= 0.33+1.24= 0.9- 0.5= 5.7-1.6= 2.列竖式计算。
4.89-2.64= 3.61+1.37= 回答:计算小数加减法一定要把( ? )对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算。 二、合作探究。
1、仔细阅读课本例题的图片。 2.说一说图片中有哪些信息。 3.根据图片中的信息解答下面的问题。 (1)鹿妈妈高多少米? 列式:
在小组内交流这道题的计算方法,看看你们都一样吗? (2)小黑高多少米? 列式:
提示:“6是一个整数,如果想把它改写成一位小数,就要给它补上“小数点”和“十分位”,那么在十分位上写(?),不会改变原来的大小,所以6就等于( )。 竖式计算: 答:
4、方法总结。
(1)小数加减法要把(?) 对齐,从低位加起或减起; (2)哪一位相加满十就要向(?) 进一;哪一位不够减就要向 (?) 借1,位数不够的,在小数的(?)添上0,小数大小不变。 (3)确定好小数点的位置。 三、当堂训练
1.计算。(让学生尝试完成)
1.2+0.9 2.31+1.32 4.67-1.34 0.98-0.8
5.09+3.55 7.08-6.98
2.列竖式计算。(小组合作,学生代表板演,全班交流。) 0.93-0.45 = 8.17+6.71 = 8.55+1.78 = 10-2.45 = 0.56-0.307 = 2.34+1.067 =
2新学期开学了,笑笑到商店买了1个书包,价格17.8元,1个文具盒,价格6.34元。笑笑一共花了多少元? 四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。小数的性质
板书设计:
比身高
小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
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