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高效课堂的管理与评价

管理机制进行改革能够激发无穷动力，深刻剖析传统管理有许多弊端，要敢于转变管理机制。那么，高效课堂的管理点评如何呢?下面我和你一起来看一看。

一、高效课堂管理与评价要遵循的原则和追求的特性。

三个原则、六个特性

1、遵循的三个原则

1、坚持机制改革的原则

管理机制进行改革能够激发无穷动力，深刻剖析传统管理有许多弊端，要敢于转变管理机制。怎么转变?改革!效仿杜郎口，大家都参与管理，校长由学科主任、年级主任轮值，叫做值日校长，权力交给值日校长。以此类推，学科值日主任由学科组成员轮流担任，年级值日主任由本年级组成员轮流担任。在哪一块出现了问题逐级向上一级问责。叫做“权力下放，责任上移”，这样，坚持唯才是举，任人为

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贤的原则，提高管理效率。谁做的好向谁学，谁会做让谁做。而且所有老师都能体会到作为领导的不容易，他们就更能理解领导，学校的整体工作也就更便于开展。

2、坚持团队捆绑的原则

团队捆绑能够激发无限责任，以班级为单位，班主任与学科教师捆绑考核;以年级为单位，年级组长与该年级学科教师捆绑考核;以学科组为单位，学科组长与同学科教师捆绑考核，一荣俱荣、一损俱损。

3、坚持流程管理强化落实的原则

每项工作都实行流程管理，工作任务明确，工作标准清晰，责任追纠具体。在操作中必须有专人负责，任何一个环节违规滞后，随时都遭遇问责。

2、高效课堂管理追求的六个特性

1原生性：追求管理的原生性即管理的理念、方式、方法，问题的解决必须着眼于学校的实际，依学校而生，据学校师情学情预设，寻求恰当的方法，予以解决。例如：我们六道河学区四所小学，有共性，也存在个性差异，有一些管理制度就要斟酌实际而定。

2实时性：实时性指学校管理，班级管理、课堂管理中各种问题

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的处理都要及时、恰当、追求最佳时间效果。如课堂教学的亮点，建议，教学效果抽测合格率在课间就及时公布、及 时与老师沟通。

3实效性：一切问题的解决究其源、查其因、寻其法、求其果。措施得力，富有成效。不能做表面文章。

4经常性：教学的各项管理、各层面的管理要时时、处处、不间断，持之以恒。

5普遍性：管理无小事，育人无小节。要立足于学校的全面管理，要管理学校的方方面面、面向每一个学生、每一个教职工，实现群体广泛受益。

6细致性：高效课堂是一个系统工程。不仅仅是因为他的各个要素相互牵制，相互影响，还因为各个环节要做到细枝末节，对于老师、学生都是如此。

二、高效课堂管理与评价应该具备的要素

在课堂改革中，必须要有一根指挥棒，那就是评价。因为提到管理，就必须有相应的评价做准则，评价就是高效课堂管理的武器，评价就是高效课堂管理的指挥棒。为什么这么说呢?因为评价具备以下几个要素：

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