贯彻新课程理念 促进学生个性发展

贯彻新课程理念 促进学生个性发展

【摘要】中学体育教学如何体现新课标理念呢？本文从转变学习方式、面向全体学生、贯彻健康第一的思想、发展学生的特长等方面进行论述。

【关键词】新课程标准 体育教学 个性发展

新课程改革正在神州大地如火如荼的开展，在学校体育教学中如何体现体育与健康新课程标准的理念呢？结合自己几年的教学实践，谈谈笔者几点肤浅的认识：

一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡、甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施新课程，新的教学要求以学生学习兴趣为出发点，结合不同年龄阶段学生生理、心理特点，尊重学生的人格，放权给学生，让学生充分参与课堂教学活动，充分展现自己的才华，发展个性，成为课堂教学的主人。通过教师导趣，引学生乐学；通过导思，引学生善学；通过导做，引学生爱学；通过导法，引学生会学。以学定教，形成自主学习、合作学习、探究性学习和个体化学习兼容并存，使多边互动的优化学习机制贯穿于课堂教学始终。

体育教学的最终目标是“教，是为了不要教”。体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如：以中学篮球运球教学为例，我们用少量课时进行篮球基本技术的教学，更多的是组织学生自主学习、合作训练和比赛。让学生在自主学习、组合训练和比赛中，启发引导学生去思考、去实践、去探索，互相探讨篮球技术，经过锻炼提高，使学生变被动为主动，产生对篮球的浓厚兴趣，积极的投入到学习运动中，既锻炼身体又学会技能，形成他们自己的锻炼能力。

二、因材施教，注重发展学生的个性和特长

新课程要求有效地引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性。学生学习过程是认知—思维—行为的过程，教师要为学生提供选择适合自己的练习手段、练习难度、练习伙伴，创设自主练习的氛围，引导学生根据计划、要求、自身兴趣爱好进行各种体育活动项目的练习，教师在必要时进行示范、指导、辅导、总结。“不求人人成功，但求人人进步”，要关注学生个性差异与不同需要，因人而异，因材施教，培养学生正确的情感、态度和价值观，让每位学生的个性得到淋漓尽致的发展。例如：在《支撑跳跃》教学时，一位教师采用放开式，先练后导，分层递进的教学模式，让学生联想、体验、互助，学会保护与帮助的方法。有的学生选用高台进行攀蹬练习，有的单足跳过小垫练习，有的双足起跳双足落地练习，有的双足起跳手支撑坐器械，操场上欢歌笑语，尽情表现，