浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养策略

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浅谈小学数学教学中学生提问能力的培养策略

作者：叶珊

来源：《神州·中旬刊》2017年第10期

摘要：当今社会发展迅速，并带动教育全面发展，相比于以前，现在的教育要求越来越高，对学生的培养也越来越重视，教育方法也在随着社会进步不断改进。为了更好的提高学生数学应用能力，本文详细分析小学数学教学中学生提问能力的培养措施。 关键词：小学数学；提问能力；培养策略

我国目前的教育情况是，学生主要是被动学习，十分依赖老师，缺乏主动学习的能力，相应学习效率很低，另外很多学生都是读死书，不会灵活应用知识于实践中，动手能力差，这些都是十分严重的问题。而数学更是需要思考与灵活思维的学科，传统的老师传授式教学根本无法改善这一情况，而基于提问能力的培养教学模式则不同，这种教育方法有望能够调动学生积极性，帮助学生自主学习，积极参与学习，提高学习能力与学习效率，从而提升学生的能力。 一、激发学生提问能力的培养兴趣

数学这门科学本身就很抽象，需要学生进行大量的思考，要求学生具有良好的思维能力。而普遍看来，很多小学生对数学知识掌握和思考能力都很差，传统教学中，教师只是在讲台上滔滔不绝的讲，单纯的将知识灌输给学生，而没有让学生真正掌握知识[1]。而在提问能力的培养教学中，上课的主体是学生，老师只是起到一个引教学生学习的作用，让学生自己去领悟数学知识的奥秘，通过自己的努力而不懂的问题可以请教老师，这无疑给他们增加记忆，既锻炼了他们的自学能力，又让他们通过独立思考解决问题提高他们的思维能力，加强他们对数学知识的掌握，从而教学效率和质量都提升了。为了更好的优化提问效果，采用行之有效的课堂氛围显得非常重要。数学教学中，引入有趣的生活场景或是故事可以将课堂变得生动有趣，不显得死气沉沉，由此将学生引入数学学习，对生活中的数学问题进行思考，并激发了他们学习数学的兴趣，对数学的学习有很大益处。

例如学习加减法的时候，可以设置小明从父母那里得到多少零花钱，再用去一些钱买零食等生活场景来让学生进入学习。在实际教学中，教师可以安排两名学生在课堂当中模拟相应情境，并要求学生随意发挥完成一段关于“买卖零食”的情境。学生在模拟过程中，会借助所学的加减法内容提出相应的买卖、计算的问题，从而不仅培养了学生的学习兴趣，同时还提高了学生的提问与回答能力。

二、突出民主意识提高学生提问意识