学校管理人员培训学习的总结

学校管理人员培训学习的总结

刘振宁 城固县崔家山镇中心学校

我这次参加了“2014年汉中市中小学幼儿园校园管理人员远程培训”的学习，通过网络学习的平台，让我聆听了十五位专家的讲座。通过认真观看视频讲座和文本资料，让我学到了许多新的知识、新的理念，受益匪浅，感受颇深，特别是学校规范化管理、教育理念有了很深刻的认识。学习后，我将把学到的理论知识继续深化、理解，学以致用，为我校的教育教学管理提升贡献我的微薄之力。

我通过学习北师大心理咨询专家马健的《高效领导沟通艺术与教师礼仪》专题讲座后，感受很深。马老师从人际沟通的方法与技巧，以心理学、信息传播学、身态语言学等学科为依据，从人际交往中的有效倾听、良好的表达、识别身态语言、交往中应注意的礼仪四个纬度，结合与教育系统领导干部的常规交往模式，以情景再现、案例分析、点评等多种教学手段，从而达到提升管理者工作中的人际交往和人际沟通的效果。

通过学习中国教育科学研究院研究院吴安春讲座的《构建整体性德育与全员德育观》专题，可以看出吴老师从转变落后的德育观念、矫正学校德育误区和发挥德育的整体育人功能，又从实现全员德育模式的构建探讨了目前学校德育工作的具体构建方法。

学习了王野川的《生命与安全教育理念在中小学教育中的实践应用》，明白了生命与安全教育的内涵和定义、世界生命教育的大趋势、新时期中小学生命教育与安全教育的科学关系，以及学校生命与安全教育的主要途径。专家从教育科学研究的高度，介绍了生命与安全教育理念在中小学教育实践中的应用。还通过案例分析，分析了学校生命与安全教育校本教材开发的有效途径；结合生命教育理念在学科教学的渗透与融合，分析了生命教育理念在学科教学中的应用策略，为广大教师与教育管理者提供了经验支持。

学习了林泉的《提高领导者的心理素质，增强调适能力》，他从管理者的心理素质的构建、健康的标准以及常见的心理问题与心理障碍和保持健康心态的途径与方法为我们做了详细的讲解；而北京教育学院的苏小平教授讲解的《文化体制改革背景下的学校文化建设》和西南大学于波博士的《现代学校管理与学校发展计划》分别向我们阐述了文化体制改革的背景下，学校应当如何践行社会主义核心价值体系，重建学校文化的问题，旨在促使学校管理者认真思考在文化体制

改革的新形势和新任务面前，如何带领学校走向文化自觉与文化自信，真正担负起新时代学校文化建设的重要责任，担负起为社会主义文化大发展大繁荣做出贡献的历史使命和现代学校管理的基本理念、办学特色形成的条件以及如何体现办学特色及制定学校发展计划的方法和常用工具。

在北京师范大学韦国峰博士的《校本研修的组织和管理》中，他面向中小学领导和教师，阐明校本研修是在学校现实条件下、为满足学校改革发展和学生个性化学习的需要，基于教师专业发展需求的以校本教研与行动学习为主要方式的教师研究与学习。校本研修的组织是学校领导管理的主要任务，要在校本研修目标、方式方法、任务内容和保障措施等方面进行合理设计，有效实施，并进行科学评价，建立有效运行机制，形成制度和文化，促进教师专业发展。他强调校本研修的深层涵义和价值取向，强调校本研修要满足学校改革发展、教师专业发展和学生个性化学习三个层面的需求，突出校本教研和行动学习，强调校本任务驱动型的团队研修方式，并为学校如何组织实施和管理校本研修活动，提出了实践层面上的思路和工具，为我们的校本研修著名的方向。

学习了卓立专家的讲座《校长素质与学校品牌建设》和北京教育学院冬雪教授的《新课程背景下的学校管理创新》的讲座，卓校长从社会本位和人本们的和谐、每个孩子都有待开发的潜能、潜能的水平有时候很难预料、学生潜能需要老师开发、潜能的开发需要和谐的氛围为我们阐述了学校品牌建设的途径；冬教授则从新课程背景下，学校管理者，特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况，而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此，学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化，并通过管理创新来应对变化，确立新的学校教育观和管理观。本课程强调新课程背景下以人为本的管理理念，突出学校管理为学生、教师和学校发展服务的思想，在充分尊重教师、学生的基础上调动教师、学生的积极性，以此保证新课程的顺利实施，从而提高学校的办学水平和教育质量。北京教育学院的初娜娜教授所讲的《信息技术融入学科教与学》中，初娜娜教授以“理论学习---技术学习---实践学习---评价提高”的方式展开学习进程，以案例分析的方式为我们介绍了信息技术、教学法和学科知识的融会贯通，提出信息技术与教育深度融合的探索路径。

在听了北京教育学院谢志冬部长的《学校安全管理与依法治校》和东北师范大学杨颖秀博士的《学校法律纠纷》，还有教育管理专家

陈孝彬的《学校管理新理念和实践的改变》讲座，使我深刻认识到学校安全的重要性，谢部长的讲座首先提出加强学校安全管理的制度建设。通过介绍学校安全制度制定中应当注意的主要问题，提升校长对学校安全管理制度制定的认识，学会制定科学的、可操作的规章制度，同时介绍学校安全制度的主要内容，作为学校开展安全管理的重要依据。学生人身伤害事故的责任分析及防范是校长普遍关心的问题，这部分内容主要涉及实际解决问题的能力培养和相关知识准备。学生伤害事故的主要类型、学生人身伤害事故的归责原则、学校中发生人身伤害事故的责任分析方法以及学校的安全管理责任和学生伤害事故的防范等，都是对校长管理实践有借鉴意义的。同时，帮助校长分析家长容易认为是学校的责任的几种情况，明确在学校无过错的情况下不需承担责任。杨博士则从四个方面探讨了学校法律纠纷问题，包括阐述了学校法律纠纷的内涵、引发学校法律纠纷的原因、学校法律纠纷的类型和避免发生学校法律纠纷的关注点。陈教授从当今学校管理面临的新情况和新问题出发，解决这些新问题就需要校长们具备新概念、新思路和新方法。本专题首先分析了当今教育面临的新问题，从文化经济等方面对我国教育当今面临的挑战进行时代性的分析。其次，从一位领导者的角度出发分析了面对这些问题，作为校长该如何实现转变，应具备怎样的素质与能力。最后，从方法层面中重点分析了 swot 分析法与第二曲线分析法，帮助领导者学会在新形势下分析自己所在学校的形式，采取恰当的方法来促进学校的发展，为学校的安全管理工作指出了行之有效的保障。

在听了北京教育学院王绪池理事长的《学校总务管理与节约型学校建设》和王建宗的《优化教学管理基本要素的依据与策略》中，王理事长从学校总务管理的最重要问题，即办好食堂和营养配餐工作，健康饮水和节水工作。从理论和实际结合上进行教学，既有理论阐述又有典型经验的介绍和分享。变一人讲授为三人互动讲授，相互配合，相辅相成，互相谈论彼此的观点。其次，本课程抓住了全国都关心的节能减排、开发和利用新能源，建设节约型学校工作进行了理论和经验的介绍。把握住国家的宏观需求和学校总务工作的实际需要，使得广大校长和总务人员明白做什么和为什么要这样做的道理，而怎样做是本课程最大的亮点。王建宗则围绕用知识培养学生素质要“教之先精熟的拥有；教之中直接、直观地意识到；教之后素质的养成”来阐述怎样优化教学管理的策略。还有很多的互动课堂我都认真看了，这里就不一一列举了。真的特别感谢能有这样的学习机会，现在的学校管理者太需要这方面的知识熏陶了。

总之，经过这次网络培训，我深刻地感到：要把学校各项工作管理的井然有序，把学生教育好，提高学校教育教学质量，首先是校长和各类管理人员要提高自身综合素质；领导要有前瞻性思维就必须学习教育教学理论，有渊博的知识和独到的制校方略。领导要通过多种形式关心、支持老师，要有一颗平等、公平、公正、廉洁正义之心，真正调动教师的工作热情，树立正确的人生观、价值观，无怨无悔的为教育事业做贡献。为家乡教育事业的发展注入新的活力！为培养现代化建设的有用人才而努力工作！