《地砖的周长》教学设计

北师大版三年级数学上册 《地砖的周长》教学设计

姓名：曾慧莉 职务：教师 职称：小教一级 单位：韶关市浈江区转水小学 手机： 地址：韶关市浈江区转水小学 邮编：

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《地砖的周长》

教材分析：

在学习了周长的含义和长方形周长的计算之后，教材从生活实际出发，以求地砖的周长导入新课正方形周长的学习，体现了数学知识和生活的密切联系。至于怎么计算正方形周长，教材并没有直接给出结论性的计算公式，目的是让教师引导学生通过观察、操作、计算，结合与他人的交流比较出计算的最优方法。既体现了算法多样化，又通过引导学生对方法的比较和讨论，让学生自主获取知识。 学情分析：

学生在理解周长的含义和学习了长方形的周长计算方法后，学习正方形周长的计算不会有什么困难。教师要把学习主动权还给学生，引导学生在实践活动中探索并归纳出正方形周长的正确算法，在巩固基本计算之后，配合适当的拓展性练习，使学生对正方形的周长计算有更深的理解，培养学生发现问题和解决问题的能力。 教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。 2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算，感受数学在日常生活中的应用。 教学重点：能正确计算正方形的周长。

教学难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问

题。

教学准备：实物（地砖）、正方形纸皮 复习旧知：

师：上节课我们已经初步认识了图形的周长，谁能用一句话来概括什么是图形的周长？

1、怎样求图形的周长？（出示图形：小黑板）

师：请你任选择一个图形，说一说你选择的图形周长指的是哪里？怎样求它的周长？（生回报）

2、指明长方形图形周长怎样求？一共有几种方法可以求出长方形 的周长？ 一、 新授

1、提出问题、探究问题

（1）师：前面我们已经对长方形计算进行了探究。（出示地砖）这地砖是什么形状？那么它的周长又怎样计算？（请生口述）

师：你们真是一群能干的孩子，现在曾老师想把这些地砖的周长给计算出来，你们能用你们学到的知识来帮助曾老师解决这些问题吗？ 2）刚才有些同学对正方形的周长计算已有了初步的认识，下面我们进一步来探究吧！ 板书课题：地砖的周长 二、合作交流，探究算法

1、四人小组合作测量地砖的边长。

如果想知道地砖的周长，怎样才能算出来呢？（必须先测量它的边长。）

2、四人小组合作计算地砖的周长。

出示要求：1、量一量。为方便计算测量可能取整厘米数。 2、算一算。至少用两种不同的方法计算出地砖的周长。 3、说一说。正方形的计算方法。

师：你们已经测量出地砖的边长。能算出这块地砖的周长吗？和组内同学交流一下，看看用什么方法可以计算出来。把你们组不同的方法收集起来，写在练习本上。

3、师请各组选代表汇报不同的算法的同时将算法写在黑板上。 方法1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240（厘米） 方法2：用边长乘4。

方法3：先把两条边长加起来，再乘2。 4、引导学生优化算法

算法很多，请同学们用自己喜欢的算法独立完成练习课本48页练一练。

指名提问：你为什么完成这么快？用的什么方法？同桌间说一说计算正方形周长最简便的算法是什么？

师引导学生得出正方形的周长计算方法等于边长乘4。 2、梳理归纳

（1）小组汇报 （并板书计算过程） （2）那种方法最好记忆、最简便？为什么？ （3）引导得出正方形周长计算公式 板书：正方形的周长=边长×4