语体分为书面语和口语
口语亲切自然、生动活泼；书面语庄严、严谨
例：法院在审理一案件时，需传证人---罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？（A）
A、传证人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆带上来。
C、传证人XXX到这里来 D、叫罪犯XXX的妻子来。
(法庭是个庄严神圣的地方，庭审是个严肃的场合，应用规范的法律语言。) 要注意各种文体的差别
不同的文体有不同的语言要求，要做到量体裁衣。如 议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。 实用性文章语言讲究平实：
新闻稿简洁、扼要，概括性强；
广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词； 广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记； 合同措辞严密，表达清晰； 政令词语庄严而有分寸等等； 贺辞热情洋溢。
4、明确目的——有什么事说什么话
在语言的实际运用中，根据表达目的的不同，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做到有的放矢，准确得体。
看例子：
例1、请客：一人宴请三位朋友，有一个朋友未赴约，主人当着两位已到朋友的面说:“该来的没来。”在座的一位朋友站起来走了，嘴里叨念着:“这不是说我不该来吗?”主人一着急又说:“不该走的走了。”留下来的那位朋友心想:“这不是说我该走吗?”于是，这位朋友也走了，只剩下主人孤孤单单地呆坐着了。
例2、你买了一本书，看完后被一位跟你很要好的同学借去了。半个月后，还你的时候，书已有些破旧。他显得很不好意思。这时你要说一句话，比较恰当的一句是：
A．这是我最后一次借书给你了。 B．杜甫说“读书破万卷”，你还没有读破，怎么就还来了呢？ C．买书是为了读书，爱不释手，就会破旧，何必不好意思呢？
D．这本书买得不冤枉，我啃了一遍，你又啃了一遍，自然会有些破旧，难道买一本书就让它永远是新的吗？
例3、给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上
文或下文，字数不限）（4分）（06江西卷）
示例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！ （1）表达的是“嘲讽”：________________________ （2）表达的是“威胁”：________________________
[答案示例] （1）这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。（2）他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”
六、课堂小结：
本课我们主要学习了如何使语言使用得体和语言使用得体需要注意的几个
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方面的问题。希望同学们在今后使用语言时，一定要看清对象，注意场合，分清语体，明确目的。不能张冠李戴，不能不懂装懂，而应勤学好问，多思多练，戒骄戒躁，温恭自虚。希望同学们举一反三，日积月累，最终都能语言得体，营造和谐的人际关系。
附【板书设计】
语言得体方法归纳：
1、看清对象——见什么人说什么话 2、适应场合——到什么山唱什么歌 3、区别语体——写什么文用什么体 4、明确目的——有什么事说什么话
七、课后作业：完成《步步高》生成模拟题1——5 【课后反思】
语言表达“得体”是高考的必考考点之一。据原高考语文试题，对该考点命题趋势总结如下：一是语言材料选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的现货材料，具有很强的针对性和实用性；二是对学生语言操作综合能力的考察逐年加强；三是本考点注意语言具体应用能力的提高，特别是解说词、节目主持开场白（或串联词）、欢迎词、活动主题等应用文体的写作，颇受命题者青睐。
通过本课的教学，基本上达到了如下目的：一是培养了学生连号的解题习惯，提高了得分意识；二是让学生明确要精选新鲜的有针对性的材料加以巩固训练；三是培养了学生判断分析能力；四是使学生明确了注重逻辑思维训练的重要性。
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