第三单元集体备课
本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标 汉字真有趣 3 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过猜字谜、了解汉字谐音的特点，感受汉字的有趣。 我爱你，汉字 3 3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化。 4.学习搜集资料的基本方法。 习作 2 学写简单的研究性报告。
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汉字真有趣
?教学目标
1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。 2.增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。 3.感受汉字的趣味，萌发热爱汉字文化的情感。
?教学重难点
1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.学习搜集资料的基本方法。
3.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
?教学策略
1.阅读单元导语，激发学习兴趣。仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制作活动计划表，学习搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。 4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时 3课时
第1课时 （选题指导课）
?课时目标
1.阅读材料，明确本次综合性学习的要求。
2.学习搜集资料的基本方法，通过讨论合作完成活动计划。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，培养学生沟通、交流的能力，增强团队合作意识。
2
?教学过程
板块一 激趣导入，明确学习主题
1. 谈话导入：我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。你对汉字有哪些了解呢？(学生畅所
欲言)
2. 教师相机引导：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。汉字文化，博大精深。这节课，让我们一起
去汉字王国中尽情遨游吧！(板书单元主题：遨游汉字王国)
3.引入：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。(板书：汉字真有趣)
4.阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？ 明确活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订一个活动计划，并做一个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。
【设计意图】通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。
板块二 阅读材料，感受汉字趣味
1.阅读《字谜七则》。
引入：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出示课文中的七则字谜）
（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。(日、田、立、也、休、斗、默)
（2）引导学生将这七则字谜进行分类。
（3）全班交流汇报分类结果。（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜） 2.阅读《门内添“活”字》。
引入：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）
（1）读了这个故事，你有什么感受？(没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读)
（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?（武则天取名字：曌） 3.阅读《有趣的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
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引入：在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。请同学们默读《有趣的谐音》，说说你发现了什么？（课件出示《有趣的谐音》中的六则歇后语）
（1）指名学生说自己的发现。(我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同) （2）教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4.阅读《有趣的形声字》。
引入：形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
（1）你们读懂了什么？ 预设：
①“星”和“凤”在甲骨文时期是象形字，后来人们在象形字的基础上增加声符，它们就变成了形声字。
②“蜀”和“祭”在最早的时候是象形字，后来人们在象形字的基础上增加形符，它们就变成了形声字。
教师小结：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
（2）形声字是怎样创造出来的呢？(在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字) （3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？(我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘)
5.引导学生小结：
（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。 （2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。 （3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。 （教师相机板书：谜语 谐音字 形声字）
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【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。
板块三 交流分组，制作活动计划表
1.引入：俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。
2.阅读活动建议，明确活动内容。
（1）学生自由阅读活动建议。（课件出示活动建议） 课件出示：
? 搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
? 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流
会。
（2）引导学生交流：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？(我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会)
3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。搜集资料的方法有哪些呢？ 课件出示：
? 查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字故事，就可以
到语言类或文化类的书柜上去找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
? 网络搜索：1.在网上查找资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故
事”，不能仅仅检索“故事”。 2.检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是自己需要的材料。
? 请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资料。 2.想好问题，请教合适的人。
全班齐读搜集资料的方法。指名学生简单地说一说搜集资料的方法。(查找图书、网络搜索和请教别人)
4.分组。
引入：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。
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教师适当指导：可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。
5.制作活动计划表。
（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。 （2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。 课件出示：
“汉字真有趣”活动计划
活动时间： 月 日
活动地点：_____________________________________ 活动形式：搜集资料汇总的形式。 活动内容：1.搜集或自编字谜。
2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。 3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。 4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。
成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。
2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。
3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。
分工：1.组长：_________________________________________________________________
2.办活动的主持人：___________________________________________________ 3.搜集资料：_________________________________________________________ 4.编辑：_____________________________________________________________ 5.抄写：_____________________________________________________________ 6.插图：_____________________________________________________________ 7.讲故事、笑话、歇后语等的人员：_____________________________________
【设计意图】在制订活动计划环节，首先让学生阅读活动建议，明确本板块的活动内容，然后让学生根据自己的爱好自由组成小组，在了解活动计划基本形式的基础上，在组内讨论本小组的活动计划，使每一名学生都建言献策，体验参与的乐趣，这样就充分调动起学生参与活动的积极性。
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第2课时 （中期交流课）
?课时目标
1.分组汇报交流阶段性成果，生成新问题。
2.解决实践过程中遇到的问题，确定下一阶段的目标。
3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。
?教学过程
板块一 汇报阶段性成果
1.引入：同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划并制作了一个计划表。在课余时间，大家也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。（教师板书：《汉字真有趣》中期交流课）
2.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。 3.针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。
4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。
【设计意图】为了使学生活动进展更为顺利，及时与他们交流信息，引导探讨应具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，使资料搜集更加及时、准确，资料内容更加充实。内容得以整理和分类的同时，也培养起学生的合作探究精神。
板块二 交流实践解困惑
1.引入：大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？
2.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。 3.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。
提示：（1）在图书馆查找图书时要安静，行为举止文明，不可在图书上乱涂乱画，如果遇到无法找到的资料可咨询图书管理员。
（2）网络搜索时可求助长辈，在查找前找准关键词。
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（3）请教别人时要注意礼貌沟通，请教前准备好想要请教的问题。 （4）搜集到的资料要进行整理，避免重复的内容。
【设计意图】通过小组间的交流和探讨，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，不仅能加深学生对所搜集内容的认识，也将提高他们解决问题的能力。
板块三 确定下一阶段目标
1.各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。
2.师生共同评议：针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些组的活动计划还有欠缺。(教师相机引导，注意计划的完整、合理以及可操作性)
3.小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。 课件出示：
小组活动计划表
组名 组长 评价标准： 1.汇报时普通话标准，表组员 达流畅。 2.计划表填写完整。 我们是这样分工的 我们想用这些方法记录搜集到的资料 我们想用这些方式展示我们搜集到的资料
3.分工合理。 4.记录和展示资料的方式 恰当。 提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……
②展示资料的方式：PPT，手抄报，趣味问答，猜谜比赛……
【设计意图】通过小组间的汇报交流，学生之间能够取长补短，相互借鉴，相互补充，加深对学习内容的认识，并为下一阶段的汇报展示奠定良好的基础。
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板块四 总结评价
1.总结各组的进展。
2.对各组的完成度和表现进行评价。
【设计意图】在自评和他评的过程中，提升学生策划、组织和实施活动的能力，培养他们的团队意识。
第3课时 （成果展示课）
?课时目标
1.了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。 2.通过本次综合性学习，培养学生搜集资料的能力。
3.在实践中增强团队合作能力和人际交往的能力，并在研究中激发学生探究的兴趣。
?教学过程
板块一 成果展示
1.引入：经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。这节课就让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！（教师板书：趣味汉字交流会）
课件出示汉字交流会的要求： 课件出示：
? 各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。 ? 展示的同学语言流畅，声音洪亮。 ? 观看的同学保持安静，认真倾听。 ? 观看完毕后请给予热烈的掌声。 2.各小组依次进行汇报、交流、展示。 预设各小组展示情况： （1）谜语组： ①展示成果。
生：大家好，我们是谜语组，我们查找到了很多字谜。在查找这些内容时，我们才发现，原来汉字也可以这么有趣！我们发现猜字谜也有秘诀哦！猜字谜时可以用很多方法。
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课件出示：
合成法（谜面：一字十八口；一字口十八；十八中有口；口中有十八。 谜底：杏 呆 束 困） 加字法（谜面：有耳听不见。 谜底：龙） 减字法（谜面：夫人莫入。 谜底：二 ）
离合法（谜面：给一半，留一半；要一半，扔一半；彼此各有一半。 谜底：细 奶 跛） （边讲解边出示相关谜语） ②游戏分享。
现在我们想在班里进行一次“谜语大王”的游戏，我们将搜集的部分谜语放进了PPT中，等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组编写的《字谜天下》（本组成员展示制作的《字谜天下》）送给这个组作为奖品，你们想要吗？（想）那就请睁大你们的眼睛，准备——开始！（播放PPT）
课件出示：
? 一箭穿心 (打一字) 谜底：必 ? 一人在内 (打一字) 谜底：肉 ? 九号 (打一字) 谜底：旭 ? 七十二小时 (打一字) 谜底：晶 ? 十五天 (打一字) 谜底：胖
? 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了
一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。(打四个字) 谜底：林 杜 刘 孟 ? 千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。(打一字) 谜底：香 ? 有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。(打一字) 谜底：曼 ③奖励抢答最多的小组。
④师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）
（2）谐音组： ①展示成果。
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a.生：大家好，我们是谐音组的成员。我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）
b.
组代表讲笑话）
课件出示：
1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了讨其欢心，强令久负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。灵谷老人灵机一动，提笔写道：昔具盖世之德，今有罕见之才。
这副对联送到汪精卫那里，被挂在就职厅上。正当在场的人都称赞这联写得词工句丽，是赞颂佳作时，突然有人大声叫道：“大家受骗了！”经这人指点，人们才恍然大悟，顿时吓得脸色苍白，手足无措，弄得狼狈不堪，使汪氏的庆典成了一场闹剧，但也添了一段趣话，因为这副对联是谐音讽联，读其谐音就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。
汪精卫鼓吹“曲线救国”，颜事敌，却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”的信徒。1941年除夕夜，南京颐和路汪公馆张贴了一副春联：立民族民权民生之宏愿，开为党为国为民之大业。
当晚，就有人在对联上略做修改，将其变成了：立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党伪国伪民之大业。 据说，从此之后，汪精卫再也没有写春联的雅兴了。
②师：真是太有趣了！谐音组的展示，让我们感觉到汉字也可以是快乐的。接下来的小组又会带给我们怎样的惊喜呢？
（3）形声字组： ①成果展示。
大家好，我们是形声字组，我们通过查找资料，知道形声字是由两个文或字复合成体，由表意义的形旁和表示声音类别的声旁组成。我们搜集了很多类型的形声字，还根据我们搜集到的资料共同制作了手抄报，看，这就是我们的成果。（本组成员展示手抄报）
②我们还准备了两个形声字的游戏，看看大家会不会填。 课件出示：
? 带“虫”的生字填一填。
（ ）（ ）半空展翅飞，（ ）（ ）花间捉迷藏，（ ）（ ）
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土里造宫殿，（ ）（ ）地上运食粮，（ ）（ ）房前结网忙。
? 请你给“包”找朋友，找到了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（ ）。
生举手抢答。
③师：看来形声字组的收获真不少，他们一定是用心完成这次活动的，感谢你们的分享！ 【设计意图】本次成果展示课丰富多彩、趣味横生，让学生充分感受到汉字的趣味，加深对汉字的了解。同时，还能为学生提供发展个性的空间，让他们自己引导、交流、汇报，尽情发挥他们的主体作用。
板块二 总结评价
1.为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备工作：制订活动计划表，搜集整理资料，筹备活动等。在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。
2.在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”的成果展示活动。本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第 小组，请这一组的小组长上台领取奖状。
3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？(学生畅谈自己的学习感受和收获)
4.课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。
5.同学们可真厉害，搜集了那么多有趣的汉字材料。通过第一大板块“汉字真有趣”的综合性学习，我们已经充分感受到汉字的趣味，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。为什么我们的汉字具有如此的魅力呢？下节课，就让我们走进《我爱你，汉字》，一起追溯汉字悠久的历史渊源吧！
【设计意图】总结评比出活动中表现最出色的小组，激发学生对综合性学习活动的喜爱。以出黑板报的形式，让本次综合性学习活动得以延续，进一步巩固活动成果。
?作业设计
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习作：学写简单的研究性报告
?教学目标
1.通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究性报告。
2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。 3.学会修改自己撰写的研究性报告。
?教学重点
通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究性报告。
?教学难点
学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。
?教学策略
1.全面提高学生学习能力
本次综合性学习活动要让学生学习搜集资料的基本方法。通过让学生分组分专题搜集资料，培养学生的这一能力。在课堂教学中先通过阅读范文、互相交流，学生自己总结出多种资料呈现的方式：表格、文字、数据统计等。其次要求学生根据自己的研究问题选择资料呈现的方式，要求每一组都要采用合适的方式。
2.全力体现语文特点
本堂课的重要的教学目标：学写简单的研究性报告。研究性报告的格式可以参考例文；要把搜集来的资料准确清晰地呈现给大家，还要考虑用一种什么样的形式来表达更有效。
3.转变课堂师生角色
指导学生写研究性报告，以学生的自主、合作、探究为主。老师只是一个引导者，一个参与者，一个倾听者，学生才是课堂的主人公。要使学生的主体性得到最大限度的发挥，从而大大提高学生自我习作的能力。
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?教学准备
多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认真阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法。 2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，学写简单的研究性报告。
?教学过程
板块一 阅读报告，学习方法
1.谈话导入。
当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，利用调查的资料学写简单的研究性报告是这种能力的展现方式之一。让我们一起参与活动，学写简单的研究性报告，并学会和别人交流。
2.阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，学习写简单的研究性报告的方法。 课件出示：
四人小组交流讨论：这份研究性报告，给了你什么启发？怎样写简单的研究性报告？ （1）四人小组交流讨论。(学生自由讨论) （2）全班汇报交流。 预设：
通过阅读材料，我知道了写简单的研究性报告的方法：问题的提出→研究方法→调查研究情况和资料整理→研究结论。
3.怎样写简单的研究性报告呢？ 课件出示：
写简单的研究性报告，首先要确定标题，研究性报告的标题常常直接采用所研究的问题名称。其次，要做到：
一、问题的提出要求写出研究的目的。
二、研究方法要求写清楚研究的具体内容和研究方法。
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三、调查研究情况和资料整理要求把研究结果整理出来。 四、研究结论要求对研究结果进行简要的分析。
【设计意图】阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，学习写简单的研究性报告的方法，为撰写研究性报告打下基础。
板块二 讨论交流，指导方法
1.教师引导：写简单的研究性报告的第一步是确定标题，选择一个自己感兴趣的内容来调查研究。 课件出示：
选择感兴趣的内容来确定标题要注意两点：一是标题所涉及的内容和范围尽量要小，要有实际意义，避免大而不当，力不能及；二是通过互相交流，打开思路，可以选择家庭生活、校园文化、环境保护、资源利用、当地风俗等方面的内容作为研究的标题。如，我家的生活改变的研究报告、本班学生近视情况的研究报告、校园环境保护情况的研究报告等。 学生根据确定标题的要求思考并确定自己的研究性报告的标题。
2.确定好标题后，搜集资料是中心环节。可以选择单人调查研究或小组调查研究，个人或小组要拟订一个简单的计划。
3.以“本班同学近视情况的研究报告”为例，个人或小组根据确定的标题制作一个简单的调查研究计划表。
课件出示：
本班同学近视情况的研究报告小组调查研究计划表
组长：____________________________________________________ 组员：____________________________________________________
时间：（搜集资料的时间）____________________________________________________ 地点：（搜集资料的地方）____________________________________________________ 活动内容：搜集什么是近视，近视产生的原因及近视的预防方法的资料。
活动过程：视力测试，调查本班学生的近视情况，通过查学生体检表，记录学生视力的发展情况。针对视力进行调查，走访近视同学了解、访问其用眼习惯，做好记录。搜集总结预防近视的方法。
分工：____________________________________________________
4.学生独立或与小组同学合作进行搜集资料。(通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径获取资料) 5.从搜集到的资料中，找出对解决问题特别有用的部分，整理资料，做好记录。
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课件出示：
整理资料是一个筛选的过程，怎样浏览和筛选资料？ ? 看是否和标题有关。有关的保留，无关的删除。 ? 看这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删除。
? 看资料上的看法是否与自己的看法有不同，要把不同的内容记录下来。
6.调查研究的资料准备好后，就可以着手写研究性报告。正文第一部分写问题的提出，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。
课件出示：
五年级某班同学近视情况的研究报告
问题的提出
人们常说：“眼睛是心灵的窗户。”只有拥有一双健康明亮的眼睛，我们才能更好地学习与生活。但经过一段时间的观察，我发现我们班有很多同学的视力下降了，戴眼镜的同学越来越多，眼镜度数也越来越高。由此，我着手对班里近视的同学作了一次调查研究，以便让大家对近视有所了解，找到一些预防近视的方法。
7.正文第二部分写研究方法，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。 课件出示： 研究方法
? 通过查阅有关图书、网络搜索、请教别人等方式来搜集资料。 ? 调查访问同学，了解本班同学的近视情况及引起近视的主要原因。 ? 网络搜索预防近视的方法。
8.正文第三部分写调查研究情况和资料整理，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。
信息来源 涉及的方面 具体内容 我班共有56名学生，其中戴调查访问 本班学生视力现状 眼镜的同学有6人。另外，还有许多同学的视力呈下降趋势。 调查访问
近视原因 我班近视的同学大都有一个特点，那就是他们的写字姿势不16
正确。还有些人平时不注意保护眼睛，不注意用眼卫生，用眼时间过长，如看书和上网时间过长等。这些都有可能导致视力出现问题。 视力低下，会影响学习、生活书籍、报刊 近视的害处 和工作质量。长期戴眼镜，会导致生活、工作不便。 据资料统计，我国小学生近视网络搜索 全国学生的近视率 眼发病率为 22.78%，中学生为55.22%，高中生为70.34%，大学生为76.74%。
9.正文第四部分写研究结论，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。 课件出示： 研究结论
? 经过调查访问，从一年级到五年级的时间里，我班近视的同学人数在不断增加，而且他们近视的度数也越来越大。通过查阅相关资料，我了解到近视眼的发病原因主要有以下几个方面：看书、写作业时的姿势不正确；不认真做眼保健操；躺在床上看书；长时间看书或长时间上网；在太弱或太强的光线下看书；看电视距离太近、时间太长。
? 我建议大家：看书、写字时姿势要端正；每天认真且坚持做两次眼保健操；连续阅读、写字的时间不要过长，每隔一个小时就要让眼睛休息10分钟左右；每次上网、看电视的时间不超过40分钟，不要沉迷网络游戏；不在直射的强光下或光线暗的地方看书；不躺着看书，不走路看书。让我们保护好眼睛，更好地学习与生活！
【设计意图】指导学生确定研究性报告的标题，引导学生根据确定的标题制订调查研究计划，并搜集整理好撰写研究性报告的所有资料。利用例文，指导学生写清楚研究方法，用表格的形式把研究结果整理出来，对研究结果进行简要的分析，得出研究结论，为学生撰写报告做好方法指导。
板块三 运用方法，撰写报告
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1. 教师引导：同学们，学习了写简单的研究性报告的方法后，我们可以开始撰写研究报告了。 课件出示：
撰写研究报告的基本要求： ? 问题明确。 ? 方法恰当。
? 搜集的资料比较充足，并有合理的分析。 ? 结论清楚。
2.研究性报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究性报告的一般格式是什么样的呢？ 课件出示：
? 标题。研究性报告的标题常常直接采用研究问题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。
? 报告的第一部分：问题的提出。主要说明下列内容：问题提出的缘由；研究这一问题的意义；该项研究所要解决的问题。
? 报告的第二部分：研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方法、资料的搜集等。
? 报告的第三部分：调查研究情况和资料整理。采用表格的方式来呈现信息来源、涉及的方面、具体内容。
? 报告的第四部分：研究结论。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者，主要包括对资料加工、分析和由分析得出的结论。
3.学生按照写简单的研究性报告的方法，撰写自己的第一份研究性报告。(学生安静习作，教师个别辅导)
【设计意图】指导学生学习写研究性报告的基本要求，引导学生运用学到的方法撰写研究性报告，激发学生写简单的研究性报告的兴趣。
第2课时
?课时目标
1.指导学生修改自己的研究报告。 2.评选出优秀的研究性报告，并进行展示。
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?教学过程
板块一 讨论交流，习作汇报
1.教师引导：上节课我们撰写了自己的第一份研究性报告，这节课我们要一起来完善和修改自己的研究性报告。
2.汇报交流撰写的研究性报告。
（1）在四人小组内阅读自己撰写的研究性报告，评选出组内写得最好的研究性报告。 （2）全班交流汇报。(评选上最佳报告的小作者用展示台展示报告) （3）其他同学对展示的报告进行补充或发表不同的意见。 （4）听众提出疑问，请展示的学生做出解答。
3.教师小结：大家第一次撰写研究性报告，写得不够完善是正常现象，关键是我们要一次又一次地修改报告，让它越来越完善。
【设计意图】小组讨论交流，评选出写得好的习作。全班同学欣赏佳作，通过优秀习作的引领，为修改习作做好铺垫。
板块二 学习方法，修改习作
1.怎样才能把研究性报告修改得更完善呢？ 课件出示：
? 研究性报告的标题的表述是否清楚？ ? 问题的提出是否写出了研究的目的？
? 研究方法是否写清楚了研究的具体内容和研究方法？ ? 调查研究情况和资料整理是否把研究结果整理出来了？ ? 研究结论是否对研究结果进行了简要的分析？
（1）学生按修改要求逐个地修改自己的研究性报告。(学生自由修改) （2）四人小组交流讨论，小组成员互相帮助，提出修改意见。 （3）学生按小组其他成员的意见再次修改自己的研究性报告。 2.以“关于成语中的名人故事的研究报告”为例，学习修改方法。 课件出示：
关于成语中的名人故事的研究报告
一、问题的提出
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我们学过许多成语中的名人故事，有三顾茅庐的刘备，也有毛遂自荐的毛遂。于是，我就对成语中的名人故事作了一次调查研究。
二、研究方法
1.查阅有关成语故事的书籍、报刊和教科书。 2.上网查找资料。
3.问问身边的人，听他们说说成语故事。 三、调查研究情况和资料整理
信息来源 爸爸的讲述 涉及的方面 有哪些成语中有名人故事 具体内容 凿壁偷光、指鹿为马、毛遂自荐、破釜沉舟、悬梁刺股、囊萤映雪、望梅止渴 暗度陈仓、一饭千金、胯下之辱(韩信) 沉鱼落雁、闭月羞花(西施、王昭君、貂蝉、杨玉环) 四面楚歌、破釜沉舟(项羽) 网络 成语中的名人故事 三顾茅庐、鞠躬尽瘁(诸葛亮) 投笔从戎(班超)负荆请罪(廉颇) 纸上谈兵(赵括)精忠报国(岳飞) 入木三分(王羲之)卧薪尝胆(勾践) 乐不思蜀(刘禅)图穷匕见(荆轲) 煮豆燃萁(曹植)一字千金(吕不韦) 蔺相如完整地把和氏璧带回赵国(完璧归书籍、报刊、课本 名人都有过哪些成语故事 赵)；刘备三次去请诸葛亮出山当他的军师(三顾茅庐)
四、研究结论
1.成语中的名人故事有很多，我写的只是其中的一小部分。 2.成语中的名人一般在春秋战国时期和三国时期。
3.成语中的名人故事有的告诉我们一个道理，有的歌颂了一位英雄。
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（1）这份研究性报告有哪些问题？预设：
①这份研究性报告搜集的资料不够全面，只选了几个成语故事。
②这份研究性报告第四部分的研究结论写得太简单了，没有对研究结果进行简要的分析。 （2）怎样修改这份研究性报告？ （3）指名学生修改这份报告。 课件出示：
关于成语中的名人故事的研究报告
一、问题的提出
我们学过许多成语中的名人故事，有三顾茅庐的刘备，也有毛遂自荐的毛遂。于是，我就对成语中的名人故事作了一次调查研究。
二、研究方法
1.查阅有关成语故事的书籍、报刊和教科书。 2.上网查找资料。
3.问问身边的人，听他们说说成语故事。 三、调查研究情况和资料整理
信息来源 爸爸的讲述 涉及的方面 有哪些成语中有名人故事 具体内容 凿壁偷光、指鹿为马、三顾茅庐、毛遂自荐、破釜沉舟 暗度陈仓、 一饭千金(韩信)；沉鱼落网络 成语中的名人故事 雁、闭月羞花(西施、王昭君、貂蝉、杨玉环) 蔺相如完整地把和氏璧带回赵国(完璧归书籍、报刊、课本 名人都有过哪些成语故事 赵)；刘备三次去请诸葛亮出山当他的军师(三顾茅庐) 四、研究结论
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1.成语中的名人故事有很多，我写的只是其中的一小部分。我们平时读书应该多积累成语，不但要弄懂成语的意思，还要了解成语的出处，了解成语中所包含着的历史名人故事。成语积累多了，还会丰富我们的语言，使我们的习作锦上添花。
2.成语中的名人一般处在春秋战国时期和三国时期。每个成语都有深刻的含义，能告诉我们做人的道理，使我们终身受益。
3.成语中的名人故事是一个丰富多彩的世界，有的成语赞扬了古人的高风亮节，如“过门不入”“三顾茅庐”；有的讽刺了人的愚蠢和卑劣，如“指鹿为马”“暗箭伤人”；有的赞扬了立志成才，如“卧薪尝胆”“闻鸡起舞”；有的反映胆小和怯懦，如“草木皆兵”；有的隐含着生活的道理，如“唇亡齿寒”“三人成虎”；还有的是古人生活中的趣事，如“洛阳纸贵”“望梅止渴” ；等等。
3.学生根据把研究性报告写清楚具体的方法进行第三次修改习作，直到满意为止。(学生自由修改) 【设计意图】学习修改习作的方法，通过全班将一篇问题习作修改成优秀习作来指导学生学会修改习作的具体方法，引导学生多次修改习作，增强“好文章是改出来的”的意识，培养学生养成修改习作的好习惯。
板块三 评选佳作，欣赏交流
1.评选最佳研究性报告。
（1）学生在四人小组内阅读自己修改好的研究性报告，评选出组内改得最好的研究性报告。 （2）全班交流汇报。(评选上最佳报告的小作者用展示台展示报告)
（3）学生一边听，一边对展示的研究性报告做出评价，最后评选出全班最佳研究性报告。 2.这次学习写简单的研究性报告，你们有什么感受或收获？(学生自由畅谈)
3.师总结：这次学写简单的研究性报告，使我们学会了确定研究性报告主题、制订研究性报告的调查研究计划、合理分工合作完成调查研究计划、整体分析调查研究资料，最后得出研究结论。这只是一个起步，以后在我们的学习中会写很多的研究性报告，希望你们能越写越好！
【设计意图】评选出写得最好的研究性报告，全班欣赏佳作，激发学生写简单的研究性报告的兴趣，为学生以后的学习打下扎实的基础。
?教学反思
1.这次习作设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。把最终的评价权交给学生，突出学生的主体地位。指导习作时，学生以小组的形式交流讨论，确定主题，制订调查研究计划，
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搜集整理资料。学生在小组中都是小主人，都有权利发表自己的意见，在调查研究问题时，教师是他们的合作伙伴，给他们出主意、提意见。
2.通过写研究报告前的调查研究活动，学生在调查研究的过程中提高了搜集资料、采访、资料整理和统计分析的能力。这次习作在一定程度上提高了学生的探究意识和调查研究的能力，为学生将来的学习和工作研究打下坚实的基础。
3.在习作修改指导中，学生在自评和互评的环节逐渐看到自己习作的优势和不足，并取长补短修改习作。学生写的研究性报告大部分是资料搜集得不够充分，研究结论没有写清楚。针对这两个问题，利用例文的引导，让学生学会把资料搜集完善，要对研究结果进行具体的分析，不能流于形式，过于简单。
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