牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开 本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识记方法是
比较难写的字是 ，我再组两个词，增加记忆 2、我能通过（ ）方法理解下列词语。
弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖
3、通过反复朗读，我发现 。 诗人描述的儿童生活给我的印象是 ，表达诗人 的思想感情。 学贵有疑：我在预习时遇到了关于（ ）方面的问题，提出来
与同学交流： 挑战自我
读了三首诗，你的眼前浮现出怎样的情景？你体会到了什么？在诗词旁边做批注。
二、拓展阅读：
我们学了《牧童》，看到了一个可爱、调皮，自由自在的牧童，请大家读下面的诗，然后回答问题。
所 见 牧童 清 袁枚 唐 刘驾 牧童骑黄牛， 牧童见客拜， 歌声振林樾。 山果怀中落。 意欲捕鸣蝉， 昼日驱牛归， 突然闭口立。 前溪风雨恶。
你觉得《所见》中写的是一个怎样的牧童？刘驾的诗中又写了怎样的牧童？与课文中的牧童比较一下：
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五年级语文下册 －58－
三、作业及活动设计：建议组织一次古诗文朗读比赛。 四、相关链接
杨万里(1127—1206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有《诚斋集》。请欣赏他写的另外两首儿童生活的诗： 1、《稚子弄冰》【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。 2、《观游鱼》【唐】白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。 3、《与小女》【唐】韦庄
见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。 4、《花影》【宋】苏轼
重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。 刚被太阳收拾去，却教明月送将来。 5、《桑茶坑道中 》【宋】杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 6、《闲居初夏午睡起》【宋】杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 7、牧童》【宋】黄庭坚
骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。多少长安名利客，机关用尽不如君。
6、冬阳.童年.骆驼队
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五年级语文下册 －60－
学习目标：
1、认识3个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续抓住文章的主要内容，结合重点词句去体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 学习重点：
把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
学习准备：学生搜集关于描写童年生活的作品，教师可以准备《城南旧事》的音像片段和歌曲《送别》 课时：建议两课时 一、预习导航： 课文导读：
本课语言纯朴，作者的感情多融在这纯朴的语言中。同学们在读文时，要把自己当做文中的主角，全身心投入，入情入境地读，对于重点词句要认真品味，才能体会到课文所表达的情感，回头再领悟作者是怎样表达的就水到渠成了。 基础达标：
1、我能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。
⑴给画线的字选择正确的读音。
毡帽（zhān zhàn）卸煤（xia yù）咀嚼（jiáo ju?）慢慢地嚼（jiáo ju?）
⑵“卸”是左右结构的字，第六笔是（ ）。“袄、袍”部首都是（ ），与它们部首相同的字有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。“嚼”字共（ ）画，第十七笔是（ ）。
⑶一字组多词
毡（ ）（ ） （ ）袄（ ）（ ）（ ） 卸（ ）（ ）（ ）漠（ ）（ ）（ ） ⑷我能把生字写好。
2、我能通过（ ）方法理解课文中的新词语。
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3、通过读文，我知道课文主要写了作者童年时这样几件事： 4、我体会到 学后疑问：
挑战自我 我能背诵课文 二、合作探究
阅读提示：读、画、思、写、背、练是阅读最好的方法，快试一试！ 1、文中的场景描写得很细，如“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。”从这段话
中你能体会到 2、作者之所以写这么细是因为 。
文中还有这样的句子，读一读，画一画，想一想，把你的体会批注在书上。
3、骆驼为什么系铃铛，“我”想到的原因是： ，从“我”的想法中你能体会到
4、读最后一自然段，你能体会到 5、本文看似写的事很多，但都是围绕 来写的。 6、如果能把内心的感受读出来，把喜欢的段落背下来，那多好啊！ 三、拓展阅读
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没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。
前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一遍表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，媚头一皱，便向广播室走去。
中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给了别的班 我理解班长的心情
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