【201406】第三题 综合运用（50分）
请分析下面两幅漫画所揭示的教学问题，并阐述如何从“教教材”到“用教材教”。
跳出教材，外面的世界更精彩
舒尔茨的人力资源 理论指出：未来的竞争是人才的竞争。因此，各国都非常重视教育 问题，纷纷进行教育改革。中国也不例外，早些年，已经提出新课程改革，旨在发展中国教 育。然而，中国教育现状仍不容乐观， 表现为：唯教材中心、唯教师中心，以分数高低论英雄。因此就出现了这样的情况：为了让学生拿高分，教师只教教材里出现的内容，然后进行机械式反复练习，使学生沦为考试的工具；追 求标准答案，不允许学生创新，对不同学生的成才标准千篇一律，培养出了众多没有特色、没有特长的所谓的“人才”。而这些“人才”走出校门，往往不能适应变幻莫测的社会，赶不上日新月异的科技发展局面，让学校培养出来的人才能适应社会的潮流，能成为中国国力增强的砥柱中流？我认为教师应该从以下几方面努力：
一、让教材成为一个窗口，而不是整个世界。
教材的内容是有限的，而现代社会是知识大爆炸的时代，这些有限的知识远远不够学生在日新月异的社会中站稳脚跟。我们应该让教材成为一个窗口，通过这个窗口让学生了解外面的世界，为学生找到一个通往外面精彩世界的路径，让学生尽情去触摸，去体验。如果为了应试教育，而只让学生接触教材的内容，不让学生涉猎课外的知识，就只能培养出 “高分低能”的“高材生”。
二、授人以鱼不如授人以渔。
教学，重要的是教学生学，而不是教学生知识。如果学生学会了如何学习，那么他就掌握了一门工具，离开学校后他还能源源不断地从日常生活中吸取养分和知识，不断地完善自己，提高自己的竞争力。这符合现代社会“终身学习”的理念。 三、在做中学。
陶行知曾经说过：“教师只有在做中教，才是真正的教，学生只有在做中学，才是真正的学。”只有让学生在做的过程中学习，才能更加牢固地保留在学生的脑海里，才能真正变成学生自己的知识。
总之 ，传统的“教教材”的方式不适合知识大爆炸的现代社会。想只有转变教学观念，从“教教材”到“用教材教”，把教材当做一个窗口，让学生通过窗口延伸到外面的世界，在做的过程中教会学生学习的方法，让学生学会自主学习，才能培养出经得起考验的、能为祖国做贡献的真正人才！
【201411】三、综合应用（小初高）
河北衡水中学由于傲人的成绩成为全国高考“神校”，声名鹊起，引发热议。衡水中学官方微信转发《如果你的孩子在衡中上过学》：我们每天5点半起床飞奔到操场，只为了抓紧跑操前的几分钟记住几个单词，几首诗；我们打饭排队时拿着小本子，只为了能不浪费一分一秒；我们自习考试化，考试高考化，高考平常化；我们开会前做着数学题，升旗前读着语文教材，看新闻时写着学案----衡中学生的成绩是一点点聪明和无数的汗水积累起来的。 李斌《衡水中学到底哪里不正常》：衡水中学用胡萝卜（激情教育）加大棒（违纪必罚）的方式，迫使绝大多数学生进入一种集体无意识状态，“万念归一”为高考“浴血奋战”过度折磨学生的左脑，忽视了对右脑的开发，对培养完整的人，是有害的。衡水中学认为“素质教育更能提高升学率”，这没错！但我怀疑的是，一所不尊重和顺序人性的学校，能否实施真正的素质教育。
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