2016年上学期教学质量监测
八年级数学试卷
分 析 评 价 报 告
一、考试基本情况分析
本次考试随机抽取50份试卷，平均分68.2分，39分以下7人，占14%，40～49分4人，占8%，50～59分6人，占12%，60～69分有5人占10%，70～79分8人，占16%，80～89分10人，占20%，90～100分12人，占24%。最高100分，最低9分，及格率70.1%，优秀率30.7%。
二、抽样调查
全卷满分 平均分 最高分 最低分 合格率﹪ 优秀率﹪ 100 68.2 100 9 70.1% 30.7% 样品总量 50 抽样方法 备注
随机
1
频率分布
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 作答 题号 满分 平均分 得分率 未作答人数 零分人 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2.8 2.6 2 2.5 1.2 2 2.1 1.6 2.3 2.4 2 2.1 2.5 93.3% 50 86.7% 50 66.7% 50 83.3% 50 40.0% 50 66.7% 50 70.0% 50 53.3% 50 76.7% 42 80.0% 48 66.7% 41 70.0% 46 83.3% 4 3 7 17 7 30 17 15 13 12 10 17 15 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 作答 满分 平均分 得分率 未作答人数 零分人 3 3 3 5 5 5 5 5 5 6 8 8 2.6 1.4 1.6 4.1 5 2.7 3.8 4.3 3.5 3.9 4 3.1 86.7% 40 46.7% 39 53.3% 42 82.0% 44 90.0% 47 54.0% 43 76.0% 40 86.0% 41 70.0% 46 65.0% 43 50.0% 42 38.8% 43 7 27 23 12 4 27 22 13 4 6 8 2 2
三、试卷总体评价（特点和问题）
本次数学期末考试卷紧扣新教材，突出了教材的重难点，总体来说是比较难，有几个题比较偏，尤其是第19题，用尺规作直角三角形，是上学期的内容，作为这个学期的期末考试题，有点不妥。第22题，写出满足条件的点的坐标，极少学生能说出4个。选择题的填答案的括号的设置很不合理，无形中加大了改卷的难度，我认为最好制一个表格专门用于填答案，如果版面比较小，也可以把括号设在每个题号前。试卷的题型与题量应该固定下来，每个题的分值也不要随意变化，以体现考试的严肃性。
试卷检验了学生一个学期所掌握的五个章节的知识和所具有的数学能力，重视数学基本知识的考查，突出对学生数学素养的考查。考试的试题命题主要围绕教材、课本练习题。其中选择题是平时上课极易涉及到的知识，其中的1、2、3、4、5、7题都很基本，平时练习很多，6、8题相对新颖，有一定的区分作用；第二大题是填空题，9小题考点是多边形的内角和；10小题是三角形的中位线；11小题轴对称与坐标的综合，考的是对称的性质；12、13、14、16这几道题学生平时练过，但考前没有复习，做对的较少。三大题是解答题。17、18比较简单，学生平时都做过练习；第19小题题是作图题，学生动手能力差，失分很多；第20题是方位角的问题，结合勾股定理，整体得分较少；21小题考点是平行四边形的性质及三角形全等，比较简单大部分都会做；第22题比较难，23题是数形结合的题目，与平时做过练习题的思维方式不一样，得分不高，22题的考点是菱形的性质；25题是综合题，学生有一种畏惧感，有3问，对于大多数学生来说很难，尤其是第3小题，要求设计最省钱的方案，一般思维是在一个超市买，尔本题是在两个超市买最省钱，所以这道题的得分率不高。
四、学生答题失误分析
3
学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，几何题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
下面是学生答题中的情况分析： 第一大题（选择题1～8小题）：
第1、2、3、4、7题学生完成得很好，第5、6、8、题学生答题较差，主要错因缺少分析问题的能力。尤其是第5题学生对正方形的判定不太熟悉，应变能力欠缺。
第二大题（填空题9~16小题）：
第9、10、11、12、13、14题完成得比较好好。完成得较差的有：第12题应用题大部分不会做，第15、16题是分析问题不全面。
第三大题：解答题（17——24）
17题考的是待定系数法，比较容易。18题是统计知识的应用，得分比较高。19题是尺规作图，作一个已知两条边的直角三角形，因为尺规作图作直角比较难，加上是上个学期的内容，已经忘得差不多了，得分率特低，所以把这个题做为这个学期的期末考试试题是很失败的。20是方位角与勾股定理的综合题。第21题是几何证明题，得分率不高，考点是平行四边形的性质与三角形全等的判定及全等三角形的性质。22题，有部分学生摸不着头脑，无从下手。24、25题较难，学生有一种畏惧感，再加基础差，只有少数会做学生，得分较低。
从抽出的这个样本来看，学生表现为缺乏良好的思考和解题的习惯。平时学习过程中，学习方法过死，灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力，死搬硬套，因而得分率较低。在考试过程中，发现仍有部分同学解题不用草稿纸，直接在试卷上答题，缺乏对解题过程的布局和设计，解题思路混乱，涂改现象严重，答题结束不能认真检查。
原因探究：
1、学生中存在厌学情绪。
4
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