第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向
教学内容：教材第7页例3和“做一做”，及练习二第1～4题。 教学目标：
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。 3、培养学生应用数学的意识。
教学重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向 教学难点：培养正确应用数学知识的能力。 教学过程： 一、学前准备 1、闹闹寻宝。 （1）演示
（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
2、导入新课。 二、探究新知 1、学习例3. （1）出示指南针。 （2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 （4）指着校园厕所，问：厕所在什么方向？ （5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。 根据回顾的内容板书。
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。 （8）由此推出西北角、东南角的位置。 板书：
西北 北 东北 西 东
西南 南 东南
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。 （2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。 三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第7页的“做一做”。 （1）说明题目要求。 （2）集体参与，分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 5、教材第9页练习二的第2题。引导看图查找。 四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。 （1）教师读题，学生理解题意。 （2）按要求独立完成。 （3）订正。 五、板书设计
西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
第四课时 会看简单的路线图（八个方向）
教学内容：教材第8页例4，练习二第5～7题。 教学目标：
1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3、培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教学难点：准确、简洁地描述行走路线。 教学过程： 一、学前准备
提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？ 二、探究新知 1、创设情境。 参观动物园。 （1）熟悉导游图。
出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？
（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。
指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。 （3）解决问题
文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？ 2、拓展。
看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？ 三、课堂作业新设计
教材第9页练习二的第5～7题。 （1）明确题目要求。 （2）按要求独立完成。
（3）集体订正，叙述自己的解题思路。 四、思维训练
从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。
单 元 教 材 分 析
第 二 单元
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在单元要点分析 编排上有以下几个特点： 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2、凸显计算是解决问题的工具。 3、加强估算，注重培养学生估算意识。 4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。 1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。 2、经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学目标 单元教学重难点 让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。 单元教学时间 约11课时
教学设计
课题 教学设计者 除数是一位数的口算 第 1 课时 执教时间 课型 新授课 1.使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。 教学目标 2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。 1．能正确进行口算。 教学重难点 2.掌握口算除法的思维方法,理解算理。 教 学 过 程 一、复习旧知 1.口算。 教师出示口算卡片,学生抢答。 6÷3= 8÷4= 48÷6= 2÷2= 6÷2= 9÷3= 16÷8= 27÷9= 2.口答。 60里面有( )个十。 800里面有( )个百。 240里面有( )个十。 3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 二、探究新知 1.学习教材第11页例1。 (1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧! 提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式? 教师板书:60÷3。 (2)尝试解答60÷3。 (3)交流、汇报计算方法。 学生1:根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算,我想20×3=60,那么60÷3=20。 二次备课
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