第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向
教学内容:教材第7页例3和“做一做”,及练习二第1~4题。 教学目标:
1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。 3、培养学生应用数学的意识。
教学重点:能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向 教学难点:培养正确应用数学知识的能力。 教学过程: 一、学前准备 1、闹闹寻宝。 (1)演示
(2)学生交流多种寻宝路径。
(3)提问:闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝,那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝,闹闹怎样才能拿到呢?
2、导入新课。 二、探究新知 1、学习例3. (1)出示指南针。 (2)全体到操场。
(3)提问:谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。 (4)指着校园厕所,问:厕所在什么方向? (5)用指南针验证。
(6)师生返回教室,回顾刚才学习过程。 根据回顾的内容板书。
(7)观察东北、西南这两个方向在什么位置。 (8)由此推出西北角、东南角的位置。 板书:
西北 北 东北 西 东
西南 南 东南
(9)说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。 2、巩固新知。
(1)集体拿出小动物卡片。 (2)游戏:给小动物找家。
(3)按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。
(4)同桌互查。 三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。 3、教材第7页的“做一做”。 (1)说明题目要求。 (2)集体参与,分组学习。 把自己家的位置在黑板上标出来。 4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图,说一说,十字路口四周的店铺分别在什么位置上。 5、教材第9页练习二的第2题。引导看图查找。 四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。 (1)教师读题,学生理解题意。 (2)按要求独立完成。 (3)订正。 五、板书设计
西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
第四课时 会看简单的路线图(八个方向)
教学内容:教材第8页例4,练习二第5~7题。 教学目标:
1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走路线。 2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。 3、培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点:根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教学难点:准确、简洁地描述行走路线。 教学过程: 一、学前准备
提问:你去过米易县城哪些地方?你是怎样辨认方向,找到要去的地方的? 二、探究新知 1、创设情境。 参观动物园。 (1)熟悉导游图。
出示例4主题图。提问:动物园里有哪些主要场馆,每个场馆都坐落在什么位置?
(2)了解学生的参观意向。
问:你最想参观哪个地方?从大门出发可以怎样走? 学生一人当游客,一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价,引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中,再换角色,多次练习。
指导,帮助学习有困难的学生,指导他们说清行走方向和经过的地方。 (3)解决问题
文文位于长颈鹿馆,她要去看狮子,再去猴山,应该先往西北方向走到狮山,再从狮山往西南方向走到猴山;小平位于狮山,要去熊猫馆,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象馆,再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时,可以提的问题有很多。例如,从大门到熊猫馆怎么走? 2、拓展。
看着这张导游图,作为游客,你还能提出什么数学问题? 三、课堂作业新设计
教材第9页练习二的第5~7题。 (1)明确题目要求。 (2)按要求独立完成。
(3)集体订正,叙述自己的解题思路。 四、思维训练
从你所在市区的地图中,指出自己家所在的大概位置,并说一说自家相对于学校的位置。
单 元 教 材 分 析
第 二 单元
本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用:(1)它是在表内乘、除法,一位数乘多位数的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在单元要点分析 编排上有以下几个特点: 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2、凸显计算是解决问题的工具。 3、加强估算,注重培养学生估算意识。 4、逻辑地呈现知识要点,精心构建认知结构。 1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。 2、经历一位数除多位数的笔算过程,掌握方法,会用乘法验算除法。 3、能在具体的情境中进行除法估算,会表达思路,形成估算的习惯。 4、感受数学与生活的联系,运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 单元教学目标 单元教学重难点 让学生经历一位数除多位数的笔算过程,会表达估算的思路,并运用所学知识解决日常生活的简单问题。 单元教学时间 约11课时
教学设计
课题 教学设计者 除数是一位数的口算 第 1 课时 执教时间 课型 新授课 1.使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。 教学目标 2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。 1.能正确进行口算。 教学重难点 2.掌握口算除法的思维方法,理解算理。 教 学 过 程 一、复习旧知 1.口算。 教师出示口算卡片,学生抢答。 6÷3= 8÷4= 48÷6= 2÷2= 6÷2= 9÷3= 16÷8= 27÷9= 2.口答。 60里面有( )个十。 800里面有( )个百。 240里面有( )个十。 3.把6根小棒平均分成3份,每份是多少根? 二、探究新知 1.学习教材第11页例1。 (1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧! 提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式? 教师板书:60÷3。 (2)尝试解答60÷3。 (3)交流、汇报计算方法。 学生1:根据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算,我想20×3=60,那么60÷3=20。 二次备课
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