课题 教学设计者 整理和复习 第 11课时 执教时间 课型 练习课 1.通过解答三个具体问题,对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构,掌握口算、估算、笔算和教学目标 验算的基本方法。 2.能根据实际问题的需要,灵活选择计算方法。 3.提高计算的正确性及熟练程度。 1.灵活选择计算方法。 教学重难点 2.提高计算正确率。 教 学 过 程 一、基本练习 1.回忆本单元所学知识。 (1)给学生留出回忆的时间。 (2)指名学生回答,教师根据学生回答板书,形成知识网络。 (3)其他同学补充完整。 2.复习除法含义。 (1)板书:46÷2 0÷3 (2)说一说,46÷2的含义,0÷3=0应该怎样理解。 提问:0除以任何不是0的数结果是多少?任何不是0的数除0呢? 二、巩固练习 1.投影出示教材第33页的内容。 (1)自主解答这3道题。 (2)逐题订正。 (3)请学生说出分析过程和解答方法。 (4)质疑。在解答这三道题时,你使用了什么样的计算方法;为什么选用这样的方法,为什么用“≈”? 你用什么方法验证自己的计算是否正确? 说一说,225÷5的计算过程。 (5)指名学生回答或组内交流。 2.教材第34页练习七的第1题。 (1)思考:如何判断商的位数?除法估算的方法是什么?除法笔算时要注意什么? (2)按要求先计算,再填空。 (3)学生每人一空,集体订正。 (4)说一说,笔算除法时,你都遇到了我们学过的哪几种情况, 二次备课 商中间、末尾有0的除法有什么特点。 (5)指名学生回答。 3.教材第34页练习七的第2题。 (1)看清题目要求。 (2)独立做一做。 (3)说一说自己选择的方法。 4.教材第34页练习七的第4题。 (1)讲清题意。 (2)说一说,每道题中都有哪些运算符号,它们的运算顺序各是什么。 (3)集体在练习本上完成,指名学生板演。 (4)订正时,请学生说出672÷(2×3)和(601-246)÷5的运算顺序。 (5)强调书写格式的规范。 (6)脱式计算如何检查?(做一步查一步) 三、拓展练习 教材第34页练习七的第5题。 (1)投影出示,理解题意。 (2)寻找相关信息。 (3)合理解答。 (4)交流解题思路。 (5)质疑反馈。 板书设计 课后反思
第三单元 复式统计表
新知识点：
1、认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。 2、能根据统计表中的数据进行简单的分析。 教学要求：
1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。 教学建议：
1、要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 2、注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情景，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。
第一课时 复式统计表
教学内容：教材第36、37页内容。练习八第1、2题。 教学目标：
1.通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。
2.学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。
教学重点：学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。 教学目标： 1.通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，会填写复式统计表，能根据统计表提出并回答简单的问题。 2.学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.激发学生的学习兴趣，培养学生初步的统计意识和创新精神。 教学过程： 一、明确目标，设疑激趣 出示教材第36页情境图。 提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？ 三（1）班男生喜爱的活动统计表 活动 人数 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏 三（1）班女生喜欢的活动统计表 活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏 人数 提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？ 学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。 提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？ 指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表） 三（1）班学生喜爱的活动统计表 活动 男生 女生 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 玩电子游戏
二、尝试探究，点拨指导
1.谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？ 2.认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3.读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
三、反馈展示，归纳提升
出示37页的三个问题，让学生回答。
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）
四、训练巩固，达标测评 1.第37页“做一做” （1）现场统计 （2）交流答案
（3）解读信息，完成问题 2.练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？
五、再设疑激趣，预习初探
这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？ 板书设计
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