习 流 程 （1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。 （2）在操作中掌握计算器的计算方法 762.32—0.89= 32010—8925= 436.8÷0.75= 13.6×2.7÷0.75= 145+145+145= 138+489= 三、过关检测：1.判断。 （1）常见的算盘是两颗算珠在横梁上，一颗代表1。（ ） （2）算盘每颗下珠代表5。 （ ） （3）算盘在计数时算珠要靠梁。 （ ） （4）CE键是清屏键。 （ ） （5）ON\\C键是开关及清屏键。 （ ） 2.用计算器计算。 （1）、太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？ （2）、即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数） 计算工具的认识 板 书 设 计 算盘 计算器 教 学 反 思
导学案
课 题 备课时间 用计算器计算 课 型 授课时间 新课 2013.8.1 1.能够利用电子计算器进行简单的计算。 学习目标 2. 能够对一些有规律的数进行口算。 重点：正确掌握计算器的基本操作方法。 难点：探索计算规律。 学习 重难点 学生学习过程 一、自主学习 1.查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。 2.用计算器计算。 （1）386+179= 我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（ ），再输入运算教师导学过程 学 习 流 程 符号键（ ），又输入数字键（ ），最后输入（ ）就显示出了结果（ ）。 （2）26×39= 312÷8= （3）36+228-179= 26×39-349= 二、合作学习、探究新知 1.小组讨论交流会报例1的计算方法。 2.完成26页的“做一做”。 合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，比赛看谁先算出来。 3.发现规律。 （1）用计算器独立计算. 9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= （2）观察，小组交流找出答案中数位上的数字排列规律， 学 学生学习过程 教师导学过程
习 流 程 （3）不用计算器，遵循规律写答案。 9999×5= 9999×7= 9999×9= （4）运用计算器检验答案。 4.完成27页的“做一做”。 先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。 三、过关检测：1.判断。 （1）47560≈47万（ ）； （2）2036000000≈20亿（ ） （3）990000000≈10亿（ ） 2.用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。 （1）最大的数。（ ） （2）最小的数。（ ） （3）不读0的数。（ ） （4）约等于1亿的数。（ ） 3.用计算器计算： 94×86÷47 （394＋5477）÷57 8450÷25－249 6396÷（520－438） 用计算器计算 板 书 设 计 计算器每个键的功能 386+179= 教 学 反 思
（ 二）单元教学计划
单元主题 （内容） 1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 单元目标 3.通过画一画、量一量、折一折、拼一拼等方法，培养学生的动手操作能力和自主探索能力。 4.在学习活动中，使学生进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手、动脑能力，进一步发展空间观念。 本单元的教学内容，从认识射线和直线，由射线引出角的定义；从比较角的大小引出用量角器量角的方法；认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系。画指定度数的角 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。单元教学 直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。本单内容分析 元教材一开始就借助直观，引入了射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别。接着引出角的概念，介绍了角的度量方法、角的分类以及角的画法。教学内容的编排遵循学生的认知规律和思维能力，从直观过渡到抽象，通过学生 “画一画”、“量一量”、“折一折”、“拼一拼”的操作活动，注重培养学生的动手操作能力、自主探索和合作交流能力。 单元教学1.理解线段、射线和直线的区别 重点 2.认识常用的几种角，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 角的度量 单元教学1.理解线段、射线、直线的区别 难点 2.掌握用量角器量角和画角的方法。
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