【教育类标准】《教师教育课程标准》(试行)

（资料留存）《教师教育课程标准》（试行）

（送审稿 2010版，36稿）

为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍，特制定《教师教育课程标准（试行）》。

教师教育课程广义上包括教师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科专业课程和教育类课程。本课程标准专指教育类课程。

教师教育课程标准体现国家对教师教育机构设置教师教育课程的基本要求，是制定教师教育课程方案、开发教材与课程资源、开展教学与评价，以及认定教师资格的重要依据。

一、基本理念

（一）育人为本

教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展。教师教育课程应反映社会主义核心价值观，吸收研究新成果，体现社会进步对幼儿、中小学学生发展的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师观与教育观，掌握必备的教育知识与能力，参与教育实践，丰富专业体验；引导未来教师因材施教，关心和帮助每个幼儿、中小学学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会责任感、创新精神和实践能力。

（二）实践取向

教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。教师教育课程应强化实践意识，关注现

实问题，体现教育改革与发展对教师的新要求。教师教育课程应引导未来教师参与和研究基础教育改革，主动建构教育知识，发展实践能力；引导未来教师发现和解决实际问题，创新教育教学模式，形成个人的教学风格和实践智慧。

（三）终身学习

教师是终身学习者，在持续学习和不断完善自身素质的过程中实现专业发展。教师教育课程应实现职前教育与在职教育的一体化，增强适应性和开放性，体现学习型社会对个体的新要求。教师教育课程应引导未来教师树立正确的专业理想，掌握必备的知识与技能，养成独立思考和自主学习的习惯；引导教师加深专业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力。

二、教师教育课程目标与课程设置

（一）幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置

幼儿园职前教师教育课程要帮助未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会按幼儿的成长特点进行科学的保育和教育；理解幼儿的认知特点和学习方式，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护与发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康地成长。

1. 课程目标

目标 目标 领域 基本要求 1.1.1理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值，认识健1.1具有正康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义。 确的儿童1.1.2尊重和维护幼儿的人格和权利，保护幼儿的好奇心和自观和相应信心。 的行为 1 为幼儿创造发展的条件和机会。 教 1.2.1理解教师是幼儿学习的引导者和支持者，相信教师工作育 信 念 与 责 1.3.1理解教育对幼儿成长、教师自身发展和社会进步的重要任 1.3具有正意义，相信教育充满了创造的乐趣，愿意从事幼儿教育事业。 确的教育1.3.2了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，认同素质教育观和相应理念，理解并参与教育改革。 的行为 1.3.3形成正确的教育质量观，对与幼儿教育相关的现象进行专业思考与判断。 2.1.1了解儿童发展的主要理论和儿童研究的最新成果。 2 教 育 知 识 与 能 2.1具有理解幼儿的知识和能力 2.1.2了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 2.1.3了解幼儿认知发展、学习方式的特点及影响因素，熟悉幼儿建构知识、获得技能的过程。 2.1.4了解幼儿情感、社会性发展的特点，熟悉幼儿品德和行为习惯形成的过程和规律。 2.1.5掌握观察、谈话、倾听、作品分析等基本方法，理解幼儿发展的需要。 1.2具有正的意义在于帮助幼儿健康成长。 确的教师1.2.2了解幼儿园教师的职业特点和专业要求，自觉提高自身观和相应的科学与人文素养，形成终身学习的意愿。 的行为 1.2.3了解教师的权利和责任，遵守教师职业道德。 1.1.3尊重幼儿的个体差异，相信幼儿具有发展的潜力，乐于力 2.1.6了解幼儿期常见疾病、发展障碍、学习障碍的基础知识和应对方法。 2.1.7了解我国教育的政策法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。 2.2.1了解我国幼儿园教育的目标和任务，熟悉健康、语言、社会、科学、艺术等各领域的教育目标，学会以此指导自己的学习和实践。 2.2.2了解幼儿教育的基本原理，理解整合各领域的内容、综合地实施教育活动的重要性，学会设计和实施幼儿教育活动。 2.2.3了解幼儿的生活经验，学会利用实践机会，积累引导幼2.2具有教育幼儿的知识和能力 儿在游戏等活动中建构知识、发展创造力的经验。 2.2.4掌握照顾幼儿健康地、安全地生活的基本方法和技能。 2.2.5了解教育评价的理论与技术，学会通过评价改进活动与促进幼儿发展。 2.2.6了解与家庭、社区沟通的重要性，学会利用和开发周围的资源，创设有利于幼儿发展的环境。 2.2.7掌握幼儿心理健康教育的基本知识，学会处理幼儿常见行为问题。 2.2.8了解0-3岁保育教育的有关知识和婴儿保育教育的一般方法。 2.2.9了解小学教育的有关知识和幼小衔接的一般方法。 2.3具有发展自我的知识与能力 2.3.1了解教师专业素养的核心内容，明确自身专业发展的重点。 2.3.2了解教师专业发展的阶段与途径，熟悉教师专业发展规划的一般方法，学会理解与分享优秀教师的成功经验。 2.3.3了解教师专业发展的影响因素，学会利用以课程学习为主的各种机会，积累发展经验。 3 教 育 3.1具有观3.1.1结合相关课程学习，观摩幼儿的生活和教育活动的组织摩教育实与指导，了解幼儿园教育的规范与过程，感受不同的教育风践的经历格。 与体验 3.1.2深入幼儿园和班级，参与幼儿活动，获得与幼儿直接交实 践 与 体 验 往的体验。 3.1.3了解幼儿园保教工作的特点和幼儿园各部门工作的职责和要求，感受幼儿教育实践的丰富性和复杂性。 3.2.1了解实习班级幼儿的实际情况，在指导下设计教育活动3.2具有参方案，组织一日活动，获得对教育过程的真实感受。 与教育实3.2.2 参与各种教研活动，获得与幼儿园教师直接对话或交流践的经历的机会。 与体验 3.2.3与家庭和社区合作，提高沟通能力，获得共同促进幼儿发展的实践经历与体验。 3.2.4参与不同类型的幼教机构活动和幼儿教育实践活动。 3.3.1在日常学习和实践过程中积累所学所思所想，形成问题3.3 具有意识和一定的解决问题的能力。 研究教育3.3.2 了解研究教育实践的一般方法，经历和体验制订计划、实践的经开展活动、完成报告、分享结果的过程。 历与体验 3.3.3参与各种类型的科研活动，获得科学地研究幼儿的经历与体验。

2．课程设置

学习领域 建议模块 学分要求 三年制 专科 1．儿童发展与儿童发展；幼儿认知与学习；特殊儿学习 童发展与学习等。 2．幼儿教育基教育发展史略；教育哲学；课程与教 学理论；学前教育原理等。 础 五年制 专科 四年制 本科 教育活动的设计与最低必最低必最低必3．幼儿活动与幼儿游戏与指导；实施；幼儿健康教育与活动指导；幼修学分 修学分 修学分 指导 儿语言教育与活动指导；幼儿社会教40学分 育与活动指导；幼儿科学教育与活动50学分 44学分