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迅速成长。集团主要采用学校之间的教研活动,有计划有组织地安排三所学校的教师互相听课,议课,共同研讨、交流,努力提高教师的教学水平。
1、“关注课堂,携手共进”系列活动。为了进一步加强
集团内学校教学资源的融合和优化,实践新课改的精神,提高教师教学的水平。集团把着重点放在课堂教学上,每学期初制定好活动计划。每次活动,上午安排三位老师上课(同一年级、同一教材),同教研组的其他老师听课,下午在教研员帮助下评课,每一位参加活动的老师都要发表自己的看法和体会,或者提出创新性的建议,活动后要求每位老师写反思,然后根据自己的活动反思,在所在学校的教研组再上课,再研讨,务必把每次活动的收获真正的落实到教学实践中。这样的反复磨课,能有效地提高教师的课堂教学水平。两年中,我们已多次举行了语文、英语教研组的活动,收到了良好的效果。
2、不定时的交流、切磋,充分发挥集团优势,提高教师
的教育教学水平。在教学过程中,教师们发生困惑了,就邀请其他学校的优秀教师来上课,然后一起探讨。如XX年11月xxx中学邀请了沙溪实验中学的两位老师上课,上课的内容,上课的条件都由xxx中学的老师们决定,之后,大家共同讨论在现有的条件下,如何来处理一些比较难以把握的教材。这样
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不定时的交流、切磋,能很好的解决一些实际教学中碰到的一些困惑。
3、集团内校际的备课组活动。备课组的活动不仅关注课
堂教学,也会共同商讨练习、复习的组织,尤其是初三总复习阶段,会常常一起商讨一些复习的安排,复习的对策,或者对中考信息的把握和理解等。如一起组织月考,然后分析、思考,再寻找良策等。这些活动加强了集团内老师之间的合作,不仅提高了教学的效果,而且激发了教师教学的热情,促进教师的成长。
三、以交流合作的方式带动学生的全面发展
学校教育的最根本目的是学生的健康成长,学生永远是
学校教育的
主体。集团成立之后,在教师之间的交流合作的同时,
并没有忽略教育的主体——学生。因为以人为本、培养具有创新精神和实践能力的人才应该是当代教育的价值取向。在《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出:“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。” 而集团的校际活动,正是提高学生交流与合作能力
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的平台。集团内学校的领导们商量后决定,创设一个和谐、宽松、民主的教育环境,有目的、有计划地组织各种教育活动,从而让他们自主地、能动地、创造性地交流与合作,促进学生的全面的发展。
例如XX年4月30日,集团内三所学校的篮球比赛,不
仅参与比赛的运动员奋力拼搏,打出一个个漂亮的传球,就是啦拉队的加油声也一浪高过一浪。我们深深地感悟到,学生只有投身于各种活动之中,其主体性才能得到良好的发展。
集团工作以后的展望
1、“关注课堂,携手共进”系列活动将仍是集团合作的
主线。但要扩大教师参与的面,加强落实的力度,更新活动的方式。努力使集团学校的老师们在活动中锻炼、成长、发展。
2、加强学生参与集团活动的力度。我们已在这方面做了
尝试,看到了良好的效应,以后,从学习活动到综合实践活动,开展的面更广些。真正凸现学生的主体性。
3、以网络的方式共享优质的教学资源,随着课改的进一
步深入,对教师提出了越来越高的要求,我们集团学校曾设想充分利用好三所学校的优质资源,构建自己的资源库和试题库,以网络的方式共享,也许这样的资源更有实效性。但是,这一
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切还在雏形中,没有真正的起到作用。争取在本学期能让集团的资源库和试题库真正地用于教学之中,并且在以后的教学实践中不断的积累、补充,努力使集团的资源库和试题库更加丰富,更加优质。
总之,北区教育集团在教育局的领导和关心下,一定会
踏踏实实的做好每一件事,充分发挥集团的优势,力争在以后的工作中有更大的进步。
XX、11、8
篇章3:口语交际课题研究阶段性工作总结文档【按住Ctrl键点
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我们宏基小学关于《开发语文课程资源,培养学生口语
交际能力》的第二阶段已经顺利结束。我们在教育局领导的正确指导下,通过我校的课题研究小组的同心协力,分工合作下,在相关班级学生的积极配合下,我们在《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究中取得了很大的进步,语文教学质量达到稳步地提高。下面,我们就我们的课题研究所得的体会向上级领导及同行们做出汇报:
一、统一“在语文教学中留给学生口语交际的空间”这
一思想、采取发挥个性,合作交流,总结成效的措施,共同完
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成《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》的课题研究,使我校语文教学质量稳步地提高。
自从接受《开发语文课程资源,培养学生口语交际能力》这个课题研究以来,我们学校非常重视,坚持花费一定的财力、物力,确保口语交际的顺利进行。特别是在曾红斌副校长和罗汉雄主任的带领下,我们经常从网上查找相关的资料,坚持每一位课题研究成员上好公开课,利用每单周星期四下午4:30到5:30这一个小时的时间进行专题研究。为了更好地评价教学效果,我们每位课题小组成员在学期结束时完成好一至二篇论文,一个课堂实录,一个案例分析,制作相关的课件形成资料库,在老师们的共同努力下,我们的课题研究工作取得了很大的进步,进一步地促进我校语文教学质量稳步地提高。
二、在识、阅读、习作的语文活动中,注重知识的传授
和实实在在的评价相结合进行语文教学,取得喜人的成绩。
(一)在识教学中,通过创设情景,发挥学生的个性潜
能,让学生在找生中交往,让学生在认生中交流,让学生在评价中交际,培养了学生自己识的能力。
我们在识教学过程中,坚持让学生在找生中交往,让学
生在认生中交流,让学生在评价中交际,创设交际的情景指导
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