七、独立完成书本作业
教学反思：
第2课时：有余数的除法整理和复习 57
教学内容：有余数的除法 P120-121 3、4 P124 3、4
教学目标：
1、使学生经历对有余数的除法进行回顾和整理的过程，形成较为系统的数学知识结构，培养学生归纳整理的数学学习能力。 2、通过复习与巩固，让学生进一步理解有余数的除法的含义，掌握有余数除法的求商方法，能正确理解并解答有关平均分后还有剩余的简单实际问题，增强学生的应用意识。 复习过程： 一、谈话导入
板书课题：总复习——有余数的除法 二、复习整理，形成知识链
1、复习有余数的除法的意义 2、复习列坚式计算 3、复习小结
三、重点复习，强化提高
通过刚才同学们的汇报，我们对有余数的除法有了更深的认识，下面我们来进行“智勇大冲关”。要求：听老师命令行动，完成的好的小朋友有奖励哦。 1、列竖式计算。
64÷8= 17÷2= 74÷9= 67÷9＝ 39÷9＝ 40÷6＝ 2、判断。（对的打√，错的打×）
（1）在计算有余数除法时，除数要比余数小。 （ ）
（2）在有余数的除法里，商×除数＋余数=被除数。（ ） （3）一个数除以6的余数只能是5。 （ ）
（4）在笔算除法里，竖式末尾的0也是余数。（ ） 3、)最大能填几？
3×（ ）＜19 （ ）×4＜31 7×（ ）＜30 （ ）×5＜32 4、解决问题。
(1)兔妈妈拔了31个萝卜，自己吃了4个，剩下的想平均分给5只小兔吃，每只小兔最多可以分得几个，还剩几个？
(2)今天是2010年12月21日星期二，再过30天是星期几？ (3)每根彩带长6分米，4米长的彩带最多能剪几根这样的彩带？ 5、完成课本120页第3题。 四、作业：课本121页第4题。
教学反思：
第3课时：多位数乘一位数 58
教学目标：
1、通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结、归纳整理的方法。 2、使学生进一步掌握多位数乘一位数计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：实物投影仪、“爱心小屋”展示图、汇报表。 教学设计：
一、分类整理
1、学生自由出题。请全班同学每人出一道多位数乘一位数的题，分排（或分组）全写在黑板上。[说明：每一位孩子都要出题、做题，突出了“面向全体”参与性强。]
2、计算。算出每题结果并板书。可由第二排学生做第一排学生出的题，其他依次类推。 3、分类。师：黑板上这么多题，咱们把它分分类，整理一下，好吗？可以先在小组内商量商量。[说明：让学生在自己分类的过程中学习归纳、整理，同时也锻炼孩子们观察、分析的能力。]
4、小组汇报分类结果，并简要说明为什么这样分类。可能的分类有：
①多位数乘一位数口算(整十、整百数乘一位数；估算) 笔算（不进位；进位；有0的乘法）
②多位数乘一位数: 口算、估算、笔算
5、总结注意事项：这些都是我们学过的知识，在做这些题目时，你有什么想要提醒大家的吗？
[说明：引导学生总结注意事项，培养概括、归纳的能力。让学生自己提醒自己，比单纯的总结归纳效果要好。]
可能会这样提醒：我想提醒大家，做估算时要把两位数看成整十数、把三位数看成整百数来计算。我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法时，可以用简便算法来计算。[说明：使学生体会到，只需要知道大略结果的可选择估算；能够口算的尽量用口算，只有自己不会口算，又需要知道准确结果的才用笔算。]
二、发展练习
1、用投影仪出示，书第89页上的三道题及小精灵的提问：“你会选择合适的算法吗？”
2、组织学生讨论：各题应选择什么样的算法？并说明选择理由。 3、学生汇报并解答。 4、师小结：学习知识很重要，可学会运用知识更重要。你能运用所学知识解决问题吗？ 三、“用数学”小组活动
1、谈话明确任务要求：新的一年快要到了，希望小学准备为敬老院的老人们购买一些礼物。敬老院里有9位老人，分别住在3个房间里。几位老师到“爱心小屋”去选礼物，不知道买什么好。你愿意帮助他们吗？现在我们就一起来看看。
出示“爱心小屋”展示图。“都有哪些物品？价钱是多少？”“你准备为住在3个房间里的9位老人们买些什么？你能不能根据你买的东西提一个有关多位数乘一位数的数学问题？”（将学生们提出的问题板书在黑板上。）
可能的提问：买三台VCD需要用多少钱？买9束鲜花大约需要多少钱？……
根据同学们提问题的情况，适当给予评价。然后鼓励学生运用所学知识来解决这些问题。
[说明：重视知识和技能的应用，让学生感受到所学数学知识是有用的、有价值的，从而进一步激发学生的学习欲望。]
活动要求：
a、四人商量，选定1—2人问题，由小组长执笔进行记录。 b、讨论解决这一问题用哪种算法最合适。
c、列式解答。推出一名发言人准备向大家汇报。 2、小组活动，教师巡视。
3、交流汇报。可能汇报的情况有：我们想为老人们每人买一把舒服的椅子。我们提的问题是：买9把椅子大约需要多少钱？算式是……
我们想为老人们买3台电暖器，分别放在3个房间里。问题是：买3台电暖器需要多少钱？带1000元钱够不够？算式是……
4、检查黑板上提出的问题是否都解决完了，如果没有解决的，再集体讨论解决。 5、由学生评选出最佳小组，发小红旗。[说明：关注学生情感，使学生获得运用知识解决问题的成功体验。]
四、教师小结:1、今天的活动你喜欢吗？2、你有什么收获？
五、课后收获:如果希望小学准备用2000元左右的资金来办这件事，怎样做更合适？
教学反思：
第4课时：四边形的整理和复习 59
教学内容：四边形 P121-122 7、8 P125 7 教学目标：
进一步认识什么是四边形，加深对周长概念的理解，熟悉平行四边形、长方形、正方形的特点以及他们之间的关系，熟练计算长方形、正方形和一般四边形的周长，并解决生活中的实际问题。
教学准备：长方形、正方形和平行四边形 学生准备：直尺，练习纸 复习过程： 一、引入
二、梳理建构
1、师：我们学过了哪些平面图形？（四边形，正方形，长方形和平行四边形。） 2、师追问：你最喜欢哪一个平面图形？关于这个平面图形的知识你能说出多少？ 学生说完问：你们同意他的观点吗？
师：你最喜欢哪一个平面图形？还有谁能像他那样说一说？（学生说，师引导补充。） 4、小结：长方形、正方形、平行四边形都是四边形家族的一员，他们肯定有共同的特点，你能找到吗？（四条边和四个角）
那刚才有同学说长方形和正方形是特殊的平行四边形，那他们与平行四边形的共同特点是什么呢？（都是对边相等）
那长方形和正方形又有什么共同的特点吗？（四个角都是直角）
5、我们还学习了什么？（周长，什么叫做周长，长方形、正方形的周长计算） 三、练习提高
1、基础—基本练习
一个长方形的宽是4分米，长是宽的5倍，这个长方形的周长是多少分米？ 2、拓展提高
3cm 4cm
5cm 4cm
（1）问：这两个图形的周长是多少？都是16厘米，像这样周长还是16厘米的长方形中，如果一条边的长度是1厘米，另一条边的长可能是多少？你能想象得出这样长方形的形状吗？请同学们算一算，然后画个草图。 （2）汇报，板书。
问：你是怎么想出来的？
（3）问：如果其中一条边变成了2厘米，那另一条边的长度呢？你能很快的告诉我吗？ 师：我将这些周长是16厘米的图形整理了一下。
问：你发现什么了吗？什么没变？（当长与宽相等时，就变成了正方形） 四、全课总结
本节课你整理和复习了哪些知识？ 五、作业
教学反思：
第5课时：时间单位、长度单位、质量单位的整理和复习 60
全面复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位，充分体现知识的全面性、完整性，构建系统的知识网络，同时结合实例让学生体会这些单位的大小和培养学生的估测能力。
教学内容：P122、 9 10 P125 8
教学目标：建立时、分、秒时间观念，千米、米、分米、厘米、毫米的长度观念，吨和千克的质量观念，知道它们的进率，并进行简单的计算和估计。 教学过程：
一、重建知识结构
出示一系列不完整的动物知识，让学生感受到计量单位的必要性和重要性。 1、导入：同学们都喜欢动物吗？动物世界有许许多多很奇妙的东西，请看！ ①驼鸟是世界上最大的鸟，它不能飞，但奔跑迅速，一步可迈出8（ ）。 ②当今世界上最大的动物蓝鲸，体重相当于35头大象的重量，光它的一条舌头就重约3（ ）。
③刺猬熟睡时，几乎不呼吸，把它扔到水里，过30（ ）的时间再捞上来，它仍然睡着，一个冬眠期能睡200多（ ）。
2、看完这些不完整的信息，你们有什么想法？（补充完整）。
3、小结并揭题：所有的量都可以用一定的单位来计量，这节课我们一起整理和复习已经学过的时间单位、长度单位、质量单位。
二、突出知识的完整性和系统性
相关推荐：
loading