《规则在哪里》说课 济宁市和平街小学 丁菲
各位领导,各位老师下午好，欢迎各位来到我们和平街小学。非常感谢教研室张老师给了我这次向大家学习和交流的机会，下面我从以下几个部分进行说课。
第一部分：说教材
《规则在哪里》是山东教育出版社《品德与社会》三年级上册第四单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，《规则在哪里》是本单元的第一课。这一课是一个开放性的主题，教材内容只以几幅图片和几句简单文字的形式出现，因此，我和学生从多方搜集相关信息，扩充教材内容。
第二部分：说学生
三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅的特点，我尽量避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
第三部分：说教学目标及重点难点 本课的教学目标：
1、使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识。 2、让学生在讨论、调查的基础上，发现生活中的规则。 3、了解与小学生相关的规则。
教学重点与难点：体验了解规则无处不在，初步形成规则意识，遵守规则。对于规则的作用是第二课的内容，这节课不是重点，只是简单的涉及，因此我只让学生简单的说说遵守规则的好处。
接下来，我重点说一下第四部分：教学流程。
为了突出重点、突破难点，达到教学目标，本着“知、情、意、行” “以学生发展为本”这样的指导思想，我将教学思路拟订为“1激趣导入，游戏体验
规则——2寻找规则，感知规则的普遍性——3明辨是非，加深对规则的认识——4寓教于乐，实践规则 ”，四个大的环节。
一、激趣导入，游戏体验规则
在导入时，我采用游戏切入主题，学生分成两组来吹气球，男生两人5秒钟，女生三人10秒钟，女生吹的又大又多，使其他同学迅速感到游戏的不公平，从而导入课题——规则在哪里？导入从学生感兴趣的游戏为切入点，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立 “规则意识”。
二、寻找规则，感知规则的普遍性
1、课前，我让学生结合本地区的实际，按不同的生活场所，通过找一找、问一问、看一看、查一查、等调查方法去寻找规则并完成调查表。让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这样做既使学生掌握了搜集资料的学习方法，同时也培养了他们适应社会的能力。
2、课上，我首先让学生通过课本73--74页的“小记者在行动”，分别从家庭生活、学校生活和社会生活三个方面，找到许多不同的规则。之后以此为引导让学生对调查的内容进行交流，让他们说一说自己找到的规则，体会 “规则的无处不在”，鼓励学生合作互助，培养学生的协作精神。
4、接下来，我和同学们一起补充学习了与小学生密切相关的规则，并根据《小学生行为规范》来对比自己的言行审视自己、内化规则。学生通过自查、互查的方式，不仅对自身存在的缺点有所认识，还会发现他人的优点，积极向他人学习。在活动中，让学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性都得到了发展。这个教学环节的设计把“规则意识”落到实处，直接指导了孩子的现实学习生活。
5、评选“行为规范示范生”这一环节还可以让学生找到学习的榜样，积极进取，增进学生遵守规则的积极性。 三、明辨是非，加深对规则的认识。
首先作为补充，课件展示图片，学生欣赏自觉遵守规则的和谐画面，感受规则的美好。
其次，请同学们当小判官，进入规则考场，竞赛的开展不仅激发了学生的学习兴趣，而且通过丰富多彩的画面使学生不但了解了各种规则，而且也自觉地形成了规则意识。
四、寓教于乐，实践规则
全班齐唱《规则在哪里》这种寓教于乐的方式极大地调动了学生的兴趣，学生在轻松、愉快的音乐节奏下唱出了自己的心声。用歌唱的形式不仅强化了孩子们对规则的认识，而且表明了他们心中乐于自觉遵守规则的意愿。
第五部分：说教学反思
当然，在教学中还存在着一些问题。如：教学时我不够注意细节，一味地进行教学内容，有时忽略了与学生的交流。有些问题提出并解决后，我为了完成后面的教学任务，而忽视了那些个别还在举手想发言的学生，这可能会极大地打击他们的积极性。
还有就是对于课堂各个环节教学时间的把握性不准，有的环节耽误了时间。课堂上对学生的评价不够到位，而且没有较好的体现品德学科的学科特点。
另外对于课堂中的突发情况，我没能做好提前预设，更没有在课堂中及时引导，处理问题不够灵活，应变力较为薄弱。今后，我要不断提高学科素养和课堂驾驭能力，或许课堂会达到更完美的效果，学生的学习也就真的能够行之有效了。 各位领导,各位老师下午好，欢迎各位来到我们和平街小学。非常感谢教研室张老师给了我这次向大家学习和交流的机会，下面我从以下几个部分进行说课。 第一部分：说教材
《规则在哪里》是山东教育出版社《品德与社会》三年级上册第四单元的内容。本单元的主题是“我和规则交朋友”，《规则在哪里》是本单元的第一课。这一课是一个开放性的主题，教材内容只以几幅图片和几句简单文字的形式出现，因此，我和学生从多方搜集相关信息，扩充教材内容。
第二部分：说学生
三年级的学生已经形成最初阶段的规则意识。学生能够主动发现社会、学校、家庭中普遍存在着的各种规则现象，但是由于学生年龄特点，绝大多数孩子没有理解规则的必要性。因此，让学生知道规则与我们的生活密不可分，明白“规则无处不在”是十分有必要的。针对学生年龄偏低、认知水平尚浅的特点，我尽量避免太多的理论说教，力求让学生在实际事例的体验中，逐渐建立规则的概念，认识规则的普遍性。
第三部分：说教学目标及重点难点 本课的教学目标：
1、使学生在游戏中体验、了解规则，形成规则意识。 2、让学生在讨论、调查的基础上，发现生活中的规则。 3、了解与小学生相关的规则。
教学重点与难点：体验了解规则无处不在，初步形成规则意识，遵守规则。对于规则的作用是第二课的内容，这节课不是重点，只是简单的涉及，因此我只让学生简单的说说遵守规则的好处。
接下来，我重点说一下第四部分：教学流程。
为了突出重点、突破难点，达到教学目标，本着“知、情、意、行” “以学生发展为本”这样的指导思想，我将教学思路拟订为“1激趣导入，游戏体验规则——2寻找规则，感知规则的普遍性——3明辨是非，加深对规则的认识——4寓教于乐，实践规则 ”，四个大的环节。
一、激趣导入，游戏体验规则
在导入时，我采用游戏切入主题，学生分成两组来吹气球，男生两人5秒钟，女生三人10秒钟，女生吹的又大又多，使其他同学迅速感到游戏的不公平，从而导入课题——规则在哪里？导入从学生感兴趣的游戏为切入点，通过做游戏，让学生体验、了解规则，初步建立 “规则意识”。
二、寻找规则，感知规则的普遍性
1、课前，我让学生结合本地区的实际，按不同的生活场所，通过找一找、问一问、看一看、查一查、等调查方法去寻找规则并完成调查表。让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感
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