2、用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来 （三）全课总结 1.学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 2.学科班长评价本节课活动情况。 （四）作业设计： 板 书 设 计 千以内数的认识 1、通过刚才数数，你发现了什么？ 2、快速数数的方法是什么？ 3、如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？你发现了什么？ 4、计数单位间的十进关系。 教后反思 姓 名 课 题 温会珍 二年级 数学（学单元课科） 题 万以内数的认识 千以内数的读写 课时 2 教学目1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会读标 写1000以内的数。 5 2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。 教重中间有“0”的千以内数的读写。 材点 分难析 点 教 法 学 法 教具学具 三疑三探 发展学生的数感估算的意识。 自学、合作、探究 计数器、小黑板 个性添加 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课（2分钟） 一、复习 1、数数：从，全班一齐数。 2、引导学生读一读 75 86 90 100 51 （二）根据课题，提出问题：（3分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 预设：1、计数器上的千位在哪个位置？ 2 、数字中间的零怎么读？ 3、读数和写数从什么位起？ 6 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： （三）出示自探提示，组织学生自探。（5 分钟） 自探提示： 1、看老师计数器上的126，这是多少？请你读出来，这是几位数？它的最高位是什么？ 是哪位？怎样读这个数？ 2、试着拨出304，把这个数的读作写出来。这里十位数上一个性个珠子也没有，表 示什么？ 3、在读千以内数时要注意什么？ 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 教师拨出580。请全班学生在练习本上写出这个数的读法。 说一说这个5表示什么，8又表示什么。同桌互相拨数、认读 2.教师出示展示与评价分工： （教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工） 教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。 806 480 521 600 引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和7 添加 个位没有珠子该怎 么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价 1、请代表小组汇报讨论结果 1、请代表小组汇报讨论结果 2.教师点拨或精讲。 像304这样中间有0的三位数，我们读几百零几；像580这样末尾有0的三位 数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。在读千以内数时要注意中间不管有几 个零只读一个零，末尾的零都不读。 三、质疑再探：（3分钟） 个性添1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一加 8
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