小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。 三、 教学?ūǖ读音和写法 1、 教学?。 （1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是?的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐???。学生个别读、开火车读。 （2） ?的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。 （3） 在书上描红两遍。 2、 教学ū。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜：嘴巴突出ūūū。 3、 教学ǖ。 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。 四、 巩固练习 1、 告诉学生?ūǖ也是单韵母。 2、 看口型，拿卡片。 拿对了，齐读三遍。 五、 作业 抄写?ūǖ各一行。 第二课时、 一、 复习 指读卡片：a o e ?ūǖ. 二、 教学?ūǖ的四声。 1、 教学?的四声。 5 （1） （3） 讲述书写规则：?加声调时要省写一点。（2） 出示?的四声。 教师领读： 第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。 （4） 指名读?的四声 2、 教学ū的四声。 （1） （2） （3） 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。 指名读ū的四声。 引导用ū的四声组词。 3、 教学ǖ的四声。 （1） （3） （4） 三、 范写ǖ的四声。（2） 学生自由练读。 指名试读，教师相机纠正读错的音。 引导用ǖ的四声组词。（5） 开火车读ǖ的四声。 比较单韵母的不同形体。 1、 出示：a—o，然后指名读。 2、 指名说说a 和o形体有什么不同。 3、 齐读，体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 比较带调韵母的读音。 1、 出示：ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。 （1） （2） （3） 指名读。 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 齐读。ü-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ 2、 出示：?-? ?-a ǘ-ǜ。 （1） （2） （3） 指名读。 说说横线两边的单韵母分别怎么读。 齐读?-? ?-a ǘ-ǜ。 6 五、 作业、 练读课文。 板 书 作 业 I ?í ǐì U ūú ǔù ? ǖǘǚǜ 抄写?u ? 汉语拼音第二课。 教学 后记 课题 3 b p m f 教学目的教时 二课时 1. 学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2. 学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 要求 3. 学习带调拼读音节。 教学重点难点 教 学 过 程 第一课时 一、 导入新课 1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形，区别b 和p 的半圆位置。 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 师 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 生 看大佛。 师 对，这就是大佛的f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？ 生 山坡。 师 对，这就是山坡的p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就7 想用手去摸。这就是用手摸的m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。 其余p m f ，也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时 一、 复习检查 复习韵母：a o e i u ? ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 二、 教学拼读 1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。 1、 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个8
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